郭珊珊

摘要：根据《新课改》要求，要以学生为核心，引导学生进行全方位的发展，使学生积极参与教学中，培养学生学习的愿望、兴趣和方法，而不是只传授知识，真正对学生负责的教育，促进他们全面、自主、有个性地全方面发展，这样的教学是更为高效的。

关键词：特色课堂；小学生；小学语文；培养；学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0095-01

如今的小学语文教育改革和新课程新课标的实施是势在必行的，社会在进步，需要的是全方面的人才，而不是一本书，一样的人，所以要抛去过去的传统教学观念。过去的传统教学，老师在上面滔滔不绝的讲小学语文书上的知识，学生在下面听，重要的知识点老师会让学生标记，这样的教学方法虽然能够快速的完成教学任务，但是对于学生吸收知识的效果却差很多，也使很多学生昏昏欲睡，丧失学习小学语文的兴趣，使课堂沉闷无趣。根据新课改要求，为了使学生全面、自主、有个性的全方面发展，针对过去传统的教学，需要我们教师刻不容缓地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪，以下是笔者多年教学经验，对特色课堂的浅析。

1.激励学生，让学生展开想象的翅膀

想象是人类思维活动，是人类进步的阶梯。没有做不到的事，只有想不到的事，有多大的想象，就有多大的成就，人类想飞，发明了飞机；人类想跑的快，发明了汽车；没有想象人类就不可能飞到月球，想象是人类进步发展的阶梯，所以想象对于小学生来说是至关重要的，打小培养小学生的想象力，能够培养学生的逻辑思维和创造力，对于小学语文写作有很大的帮助，对孩子未来的成就发展有着直接的关系。如何在课堂上培养学生的想象力呢，我认为作为教师我们应该多多激励小学生，时常与课堂教材结合，让学生展开想象的翅膀。比如《皇帝的新装》一课时，在授课结束后，我让学生们大胆发言，想象皇上没有穿衣服走在大街上，小孩子说了"他没有穿衣服"之后发生了什么故事，谁说的有创意，富有想象力，就奖励他一个'大红花'，或者一个笔之类的小奖品。学生听到有奖励后都大胆的发言，有的说皇上把那小孩子杀了，说他是愚蠢的人，之后皇上每天都穿着这个衣服；有的小学生说随着这个孩子的声音，下面都传出这样的声音，最后皇上知道被骗了，可是骗子跑了；还有很多学生都大胆的设想，对于这样的孩子老师要勇于鼓励，一个学生受到老师的鼓励后其他的学生更是踊跃的回答，其实小孩子的想象力事最丰富的，作为教师我们不能扼杀了小孩子的想象，有想象才能有梦想，所以激励学生，让学生展开想象，是小学语文特色课堂的必要教学方法。

2.交替角色，让学生体念了解教师

授人以鱼不如授人以渔，作为教师我们不只是应该教会学生知识，更应该教会他们怎么去学习知识，如何才能让学生们真正根本上去学习知识呢。交替角色，让学生当回教师，教师把备课和讲课的要领教给学生，学生为了当回'老师'，都很努力的准备，按照我教给的方法备课，备课其实是学生最好的预习方法，想要完成讲课，学生就要摸透整堂课的知识点。这样的特色课堂大大提高了学生自主学习的能力，也让学生知道了老师的不易，更加认真听课，而且让学生当老师，学生讲完一堂课对学生的口语表达和交际能力都有很大的提高，也能提升学生学习兴趣；而且学会了备课，对于学生以后预习课程来说都是轻松的，这样的特色课堂是很值得提倡的。

3.幽默的文学课堂，提高学生的学习兴趣

兴趣才是最好的教师，那如何能提升小学生学习语文的学习兴趣呢。幽默的教学语言，趣味的教学内容，这样的教学方法可以大大提高学生对学习语文的兴趣。小学生的自尊心很强，所以作为教师不应该直言力喝的批评，很多学生都是因为喜欢这个教师，才喜欢这门课程，所以我提倡幽默的言语告诫，这样可以增加知识的渗透和纠正，也不打消学生学习的积极性，也不伤及其自尊心。比如，一次学生'歇'字写成'喝'，是因为马虎，我并没有直接性的批评，我在黑板上写到这样一句话：我和妈妈收拾屋子，有一盆脏水，妈妈说让我歇一歇再倒，我歇了一会就倒了。然后我让大家把歇换成喝读一下，学生换成之后都笑了。然后我又说：有时候一个马虎，只错了一个偏旁，但是意义确是很大的反差，所以以后大家千万别犯这种错误了。在这种幽默的氛围下，大家都牢记了偏旁的错误，以后的教学中，我很少发现学生在犯这类错误，只是一个笑话，把原本应该的批评换成一种幽默的言语去教导学生，起到的作用更为胜之，而且也没有伤及学生的自尊心，在欢乐中就记住了错误，下次的时候都很注意了。这样的趣味幽默教学，我时常在教学中出现，学生们都很积极的上我的课，孔子说过，"知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"幽默的言语就好似兴奋剂一样，让学生在愉快的氛围中授课，使课堂充满了生机和智慧，大大提高了学生的学习兴趣。

总结：小学语文特色课堂的教学方法还有很多，但是目的只有一个，就是让小学生全方面、自主、有个性的发展，对学生进行真正负责的教育，作为教师必须要与时共进，抛掉过去的老套的"灌授"的教学方法，以学生为课堂中心，让学生健康快乐的学习成长。

参考文献：

[1]朱德熙.现代汉语形容词研究[M]. 北京大学中国语言文学系，1956.

[2]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].商务印书馆，1979.

[3]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）.

[4]邵继荣.任务类型和任务条件对EFL写作的影响[J].国外外语教学，2003（2）.