李萌欣

摘要：成人高等教育属国民教育系列，列入国家招生计划，是我国高等教育中重要的组成部分。作为培养专门人才的成人教育要适应社会对人才的需求，实践教学是将知识转化为实践，提高学生动手操作能力的重要途径，实践教学的水平决定了成人高等教育的教学质量和培养目标的实现与否。基于此，本文主要对成人高等教育实践教学的改革与创新途径进行了探讨。

关键词：成人高等教育；实践教学；改革；创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0121-02

实践教学之所以重要是因为它是将理论知识巩固并转化为实践，提高学生动手能力的重要过程，所以它决定了成人高等教育的教学质量。而当前随着高等教育改革的不断深化，成人高等教育逐漸普及，成人高等院校重视扩大学科设置和招生规模，注重加强理论知识的教学，却忽视了实践教学，缺乏实习和实践训练，所培养的学生动手能力较差，不能满足岗位对人才的需求。综上所述，如果要提高成人高等教育的教学质量，提高毕业生质量就需要深入研究成人高等教育实践教学的改革，促进成人高等教育的改革和创新。

一、成人高等教育实践教学存在的主要问题

1.成人高等教育中存在着重视理论教学、忽视实践教学的问题。成人高等教育大多是由普通高等教育各专业从属的单位承担教学与管理等工作，但即使是一部分独立的成人高等教育院校的教学和管理模式也与普通高等教育相似，采用了相同的管理方式、教育教学方法、教学课程设置、教学组织形式等。成人高等教育培养学生的目标大多是为了解决成人学生的学历问题，弥补他们缺乏理论知识的不足。这种功利性的求学目标使得学校为了节约资源，迎合学生的需求而只重视开展课堂理论教学，忽视了实践教学的重要性。现有的成人教育大多数只重视开展理论教学，在教学中采用“注入式”或“包办式”教学，而实践教学的重要性没有被学校、教师以及学生所认识，实践教学的课程设置、教学方法手段等都附属于理论知识教学，对实践教学的目标要求不明确，对学生的实践动手能力要求不高，实践教学往往成为走过场式的教学，没有达到真正的教学目的。

2.成人高等教育尚未建立起完善的实践教学管理制度。成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分，参加成人高等教育需要参加全国统一的招生考试，具体的录取与教学是由省、自治区进行统一组织管理。但个别地方对成人高等教育的管理不够严格规范，对成人院校的教学秩序、教学任务及教学质量等都没有进行严格的检查评价，对实践教学的任务目标、实施过程、考核评价等都没有建立相关的管理制度给予保障。加之成人高校实践教学基地少，大多数的成人高等教育院校的实践教学并没有经过真正的实践过程，实践教学的考核成绩是也是授课教师根据学生的相关表现给出的，学生毕业论文也不是以实践经验为依据撰写的实践性文章而是问卷调查类或是综述类的文章，由于成人高等教育具有其特殊性，大多数指导老师及管理部门对成人学生的论文质量要求不高，评审标准不严格，很多学生利用网络下载拼凑甚至完全拷贝的他人文章，导致成人高等教育论文质量不高。

3.实习基地少成人高等教育实践教学质量不高。由于高等教育改革带来的招生规模的不断扩大，学生数量的激增，使得教室、操场及宿舍等的需求不断扩大，而受校园空间的局限，以前的实习基地不断被挤占用于新建教学楼、宿舍楼和运动场等。校内的有限的教学设施和实践教学基地也都优先于全日制学生使用，成人教育只能是利用全日制学生使用的间隙进行学习。校外的企业和科研院所为了其自身的生产效益也不愿意接收学生特别是成人教育学生的实习和实践教学活动，校外的实践教学基地难以建立，使得成人教育学生不能到科研、生产的第一线进行锻炼，使学生的生产实习和毕业实习及毕业论文不能顺利完成。很多学校不能为学生找到实习实践场所，只能要求学生自己找实习单位。由于实习基地少，成人教育学生的实习实践机会少，学生没有动手锻炼的机会，学生的实践操作能力不能得到提高，实践教学的教学质量和效果不佳。

4.实践教学的教师教学水平急需提高。由于高校招生规模的不断扩大，学生数量的扩大造成师资力量相对不足，高校新聘用的教师很多都是刚从学校毕业的学生，这些新教师缺乏实践教学的经验，但高校对教师实践教学培训工作滞后，使得实践教学的教师不能满足教学工作的实际需要，所以实践教学的教师的教学水平急需提高。因此，高校要加强对实践教学师资的培训，提高教师实践教学的水平。

二、成人高等教育实践教学的改革与创新途径

1.实践教学与理论教学相结合，在专业理论指导下开展实践教学。理论教学与实践教学是相辅相承的关系，二者要相互结合，互相促进。（1）在专业理论指导下开展实践教学。实践教学的目的是将所学理论知识通过实践活动予以深入掌握与理解，同时提高学生的实践操作能力。所以实践教学需要专业理论的指导，才能保证实践教学达到预期的效果。实践教学的教学方向应该以专业系统的理论知识为指导，在专业理论的指导下，明确实践教学活动的方向，促进实践教学目标明确的开展各项教学活动。同时，在制定实践教学的课程设置及教学内容要与日常的理论教学课程及所学知识点相统一，使实践教学与理论教学成为相互配合统一协调的教学过程。实践教学的教学内容、教学形式要根据理论知识点的特点来选择相应的内容，通过实践教学加深对知识点的理解和把握。（2）理论课程设置要与实践教学相结合，理论课程的设置、教学内容的设计等要与培训学生的实践能力相结合，要适应行业领域和岗位工作对学生实践能力的需求，运用理论教学的相关专业知识对实践教学进行指导，通过实践活动促进专业理论知识的学习与掌握，使理论学习与实践学习相互促进相互提高。对成人高等教育学生的教育，不仅要注重理论知识的教学，还要保证实践教学在专业教学中所占的比例，使理论学习与实践学习能充分结合，在系统理论教学的指导下，制定科学合理的实践教学方案，促进理论知识转化为实践能力。

2.完善实践教学环节各项制度。完善的制度是完成工作的重要保证，所以要建立健全实践教学环节各项管理制度，保证教学计划中的实践教学能够按照预定的目标和进度完成，一是要规范实践教学活动，明确实践教学的具体要求及考核办法，严格管理实践教学的各个流程。二是开展形式多样的产学结合实践教学活动，由于参加成人高等教育的都是来自于工作一线，他们参加高等教育的目的在于提高自身的职业能力，所以成人高等教育的实践教学活动要注重产学结合，从企业聘请具有实践经验的专业人员兼职作教师，指导学生实践活动；或是结合就业岗位的生产工作实际，开展毕业实习和毕业设计，提高学生解决行业岗位实际问题的能力。针对成人高等教育所培养的学生实际情况，对他们考核的重点不是死记硬背所学知识点，而是对专业理论知识进行理解与运用的能力；通过明确学习目的，促进自学效果等考核方式提高学生分析和解决问题的能力。

3.增加校内实验设备和实践教学基地的建设资金的投入。成人高等教育实践教学是全面提高学生动手操作能力的重要教学环节，由于当前高校校内实验设备和实践教学基地建设比较薄弱，所以为全面提高学生实践能力、专业技术应用能力和操作技能，就需要根据院校的专业设置及办学规模，增加对校内实验设备及实践教学基地建设的资金投入，加强校内实验设备及实践教学基地建设。同时还要拓展校外实验及实践教学基地，补充校内实验及实践资源不足的问题。除此之外，还要改革办学模式，采取多种办学模式相结合，如定向委培、送教上门等形式，强化校企合作，拓宽实验实践教学基地建设，将企业、科研院所发展为学生实习和实践教学的校外基地，为成人高等教育实践教学环节提供充足的硬件设施，保障实践教学环节能够有条不紊地开展并取得良好的效果。

4.加强“双师”型师资队伍建设。成人高等教育实践教学的有效开展，最重要的是发挥教师的主导作用，但由于我国当前成人高等教育师资力量不能适应成人教育的办学规模和人才培养目标，要提高实践教学的教学质量，实现人才培养目标，就必须加强教师队伍的建设，培养“双师”型师资队伍。由于成人高等教育的教师多是注重理论教学，相比较而言没有什么生产实践的经验，所以要聘请一批企事业单位从事生产管理的专业人员作为实践教学的教师，运用他们所掌握的专业生产技术知识、技能和生产实践经验来引导成人高等教育的学生将知识应用到实践工作中，解决生产、工作中存在的问题。而且要配套建立有效的外聘教师聘用和管理制度，使他们能够长期稳定地从事实践教学，并定期组织外聘教师进行集中学习培训和座谈讨论，通过学习培训，不断提高他们适应新的教育教學改革的要求，了解成人高等教育应用性人才的培养目标及教学要求。通过座谈讨论，使外聘老师能够及时与学校沟通，使学校了解企事业单位及岗位对人才的需求，使学校及教师调整实践教学方向。成人高等教育教师要不断更新自己的教学理念，把办学的目标和自己的实际工作情况相结合，提高实践教学水平；学校教育管理部门转变观念，注重“双师”型师资队伍建设，促进成人高等教育实践教学整体水平的提高。

结束语：

总之，成人高等教育的教学管理是一个复杂的系统工程，成人高等教育改革的最终目的是为了提高教育的整体质量，这也是其发展的意义所在。而深化教学改革，加强教学管理是确保为社会输送更多实用性人才的前提，这也是当前形势下我国社会进步、经济发展、科技创新对于成人高等教育的必然要求。

参考文献：

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[2]宋广军.加强成人高等教育实践教学环节的研究[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2006，（03）：62-63.