贺红贞

摘 要：中考数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个整合和深化所学内容的重要环节。重视这个阶段的教学工作，有利于学生的升学，也是学生将所学知识形成一个知识网络，提升分析和解决问题能力的机会，同时也是学生对基础知识查漏补缺的再学习。因此有计划、有针对性地安排实施总复习教学是初中数学教学中的一个重要组成部分。建构主义学习理论认为，学生知识的获得不是通过教师简单的讲授获得的，而是学生在一定的学习情境下，借助他人的帮助利用必要的学习资料，通过知识建构的方式获得的，该理论强调以学生为中心，强调“情境”的创设，强调“协作学习”。 而我校的复习课往往是老师一包到底，不能发挥学生的积极主动性。本研究通过访谈、行动研究、个案比较等研究方法，归纳出总复习的教学设计策略及课堂教学策略等，并提出了总复习教学中对学困生的具体帮扶措施。

关键词：中考；数学；总复习；策略

1 问题提出

中考数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个整合和深化所学内容的重要环节。重视这个阶段的教学工作，有利于学生的升学，也是学生将所学知识形成一个知识网络，提升分析和解决问题能力的机会，同时也是学生对基础知识查漏补缺的再学习。因此有计划、有针对性地安排实施总复习教学是初中数学教学中的一个重要组成部分。

赞可夫曾提出“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。……