杨正锋

摘 要：本文首先就多媒体技术的基本概述进行了简要介绍，接着阐述了多媒体技术在初中化学教学中的主要意义，最后提出了提升多媒体技术在初中化学教学中实效性的具体策略。旨在通过于此，全面提升多媒体技术在初中化学教学中应用效果。

关键词：多媒体；初中化学；实效性

随着经济的不断发展，社会也随之发生着飞速的变化。二十一世纪早已经是信息技术的时代，信息技术正以迅雷不及掩耳之势席卷着社会的各个角落，教育领域也不例外。现如今，多媒体技术被广泛的应用于教学中，很大程度上提升了教学的实效性和趣味性。在初中化学教学中，传统教学过于死板生硬，学生始终处于一种兴趣不高的状态下，而引入多媒体技术之后，教学的实效性得到显著提升，学生的综合素质也得以全面发展。

一、多媒体技术的基本概述

多媒体技术是伴随着信息技术和互联网技术发展起来的一种全新的技术手段。其主要通过计算机将各种文本、图像、视频影像、音频、动画等进行一个相互整合，通过整合，建立起一个符合逻辑的分析模型。通过这个分析模型，自己的各种意见观点更加容易得到受众的接受。现如今，多媒体技术与初中化学教学有着越来越密切的结合，通过多媒体技术，各种知识能够以一个全新的面貌展示在学生面前，学生对于知识的理解也变得十分容易。很显然，多媒体技术与初中化学的有效结合对于最终教学实效性的提升有着功不可没的作用。

二、多媒体技术在初中化学教学中的主要意义

（一）有利于提升学生的学习兴趣

对于初中学生而言，兴趣是他们进行任何一门学习最好的教师，如果缺乏相应的兴趣，任何形式的教学都变得毫无意义。初中化学教学旨在让学生掌握一些基本的化学基础知识和基本技能，并能通过一些简单的探究活动来探寻化学世界的奥秘。但是对于初中学生而言，化学这门功课还是有相当大的难度的。因此，多媒体技术在此时发挥的作用就显得很是明显。在教学中，使用多媒体技术能够将一些晦涩难懂的知识用生动有趣的图片或者是动画表现出来，教学形式的转变一下子让学生的兴趣得到大幅度提升，原先几乎没有的学习兴趣和求知欲一下子被激发出来，学习的积极性和主动性变得空前高涨。

（二）有利于提升学生分析问题和理解问题的能力

在初中化学教学中，一些比较难以理解的知识一直是教师在教学中最为头疼的问题。因为就算将这些问题讲解上了几遍，很多学生仍然觉得雨里雾里，无从理解。此时，引入多媒体技术之后，一切都变得豁然开朗。多媒体教学形式多样、色彩明亮、画面有趣，通过这些生动的教学资料，那些抽象静态的教学内容一下子变成具体且动态的内容，一些微观层面的东西通过多媒体的演示变得具有宏观性，利于学生理解。

（三）有利于提升最终的教学效率

在传统教学模式下，初中化学教学的进度是比较缓慢的，特别是对于一些重点和难点内容的教学，教师往往需要花费很长一段时间才能让学生完全理解。但是有了多媒体技术之后，一切变得更加高效了。根据笔者的调查，与传统教学模式相比，多媒体技术教学的教学效率要提升大约三分之一。换言之，同样容量的教学内容，使用多媒体之后，教学时长大约要节省三分之一。因为多媒体除了有效调动学生的听觉之外，还能让学生的视觉和思维一起活动起来，这样最终产生的学习效率肯定是惊人的。由此可见，多媒体技术的运用能够有效提升初中化学教学的效率。

三、提升多媒体技术在初中化学教学中实效性的具体策略

（一）以教材为基础，拿捏号教学的进度与节奏

部分教师在使用多媒体技术之后容易犯下教学节奏拿捏不准确的结果。多媒体教学归根到底也是为了教学最终服务的。因此，在进行多媒体教学的时候，教学的节奏一定不能乱，教师需要进行重点讲解的地方必须停下来进行重点讲解，需要进行特别说明的地方也必须进行特别说明。

同时，使用多媒体之后，并不代表着学生的思考时间就变少了。相反，由于多媒体能够调动学生多维度的感官系统，教师留给学生的思考时间应该不降反增。总之，要想多媒体教学更具有实效性，教师不应该在教学中死死的盯住电脑屏、切换电脑屏幕。否则，多媒体教学的实效性就无从谈起了。

（二）多媒体课件的制作应该把握教学的重点和难点

在初中化学教学中，并不需要在每一章节的教学中都使用到多媒体技术。教师应该结合自己教学的进度，在一些重点难点的章节中使用到多媒体技术。在重难点处使用多媒体技术能够有利于学生的理解，让教学变得更加具有实效性。

例如，“溶解”是初中化学中一个十分重要的基本概念，但是很多初中学生对于“溶解”这一概念的理解显得十分困难。很多时候教师讲解了很多遍，部分理解能力较差的学生并不能完全理解这一概念。因此，在教学中，教师为了让这个概念的理解更加透彻，可以利用多媒体设计一个与溶解有关的动画视频，在这个动画视频中，教学的难点反而成为了学生学习的兴奋点，原本“难以攻克”的教学难点一下子被成功攻破。

（三）多媒体教学与化学实验进行有效结合

实验也是初中化学教学中一项重要的教学内容，但是很多教师对于化学实验环节显得不甚重视，特别是一些需要进行演示的实验，教师往往就是单凭自己讲解就完成了。很显然，这种陈旧的教学方式是错误的，不具有实效性的。在演示实验的教学环节中，可能有的实验学校不具有实地演示的机会，此时，教师就应该充分发挥多媒体的作用，用多媒体向学生进行清晰明了的展示。

例如，活泼金属与硫酸进行反应的这个实验就适合使用多媒体进行演示。因为整个实验的过程十分之快，转瞬几秒就过去了，很多学生根本没有看清楚，实验就已经结束了。而使用多媒体之后，教师可以在实验的各个环节处选择暂停，让学生细心观察，并辅之相应的讲解。另外，对于一些有毒有害化学实验，多媒体也是一个最佳“伴侣”。有了多媒体，原先不利于在课堂上展示的化学实验也能让学生进行清楚的观察，教学的实效性自然提升很多。

四、结束语

通过上文的分析可知，在信息时代下，多媒体技术被广泛的运用于教学的各个领域。在初中化学教学中，使用多媒体技术，既能让学生的学习兴趣得以全方位提升，又能让教学的实效性得以最终实现。

参考文献：

[1]张东娇，崔宝秋. 多媒体技术应用于初中化学教学实效性的探讨[J]科技信息，2012

[2]邹长辉. 探析初中化学教学中多媒体技术应用实效性[J]中国教育技术装备，2015

[3]廖平. 对多媒体技术应用于初中化学教学实效性的探讨[J]学周刊，2013