周建仁

摘 要：随着教学改革的不断深化，如今教学的手段与方式都有了很大的变化，这一方面是由教学理念转变所决定的，另一方面得益于高科技手段的发展。多媒体教学便是高科技发展过程所带来的新的方式，如今多媒体教学已成为提高教学质量的非常重要的手段，在教学过程中应用越来广泛，特别小学语文教学，多媒体设备的引入，能极大程度活跃课堂，使枯燥的教学变得丰富多彩、有声有色，能极大程度激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，从而提高教学质量，达到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；小学语文；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-346-01

一、多媒体辅助教学，让识字教学更富趣味性

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔或几张灯片，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而，教师要善于正确地利用这一优势，让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。

二、多媒体突出教学的重难点，提高教学效率

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

三、多媒体教学创造语言意境，激发学生情感

教师在备课过程中对语言文字已经有了一定程度的研究，那么如何帮助学生去理解文字的语义和文章的深意呢？这个时候教师就可以通过多媒体技术创造一个有助于学生获得情感体验的意境，通常根据课文的内容设计一系列图画，把课文的句子镶嵌在其中，搭配符合语境的音乐，让学生在这种情况下朗读课文，体会情感的熏陶，获得思考和感悟，同时，形象、直观的进入课文内容，升华对文章的理解和学习。学生产生兴趣之后，为学生提供网络交流平台，既可以自主查找资料，也可以和同学交流讨论，留给学生自主探索的空间，鼓励多样性选择，学生可以更具自己的兴趣有重点，有深浅的学习，利用多媒体和自主性的结合，达到教学目标。

四、多媒体发挥师生交互式学习的作用

就教师和学生的关系，有助于提升师生的交流环境，发挥师生交互式学习的作用。教师通过多媒体手段，教师的要求得到学生的积极响应，实现了良性的互动交流论文格式，使得学生及时得到评价并调节自己的学习目标。实现师生、生生之间的多向交流，营造协作式学习氛围。在这样的交互式学习环境中，不仅仅将学生当作教育对象看待，而且发挥他们的个性和创造性。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，帮助学生加深了对文字语言的理解，发挥师生交互式学习的作用。

五、结合网络与多媒体，使学生的阅读界面得到拓展

阅读的世界五彩缤纷，网络更加是五颜六色、缤纷绚丽的。学生们可以通过上网搜索一些相关的资料，穿越时空的界限，获取更多方面的知识。比如学习了《再见了，亲人》之后，学生们告诉我，他们通过点击 “语文教学”、“文学网”等等的网站，更深层次的了解了志愿军奔赴到朝鲜战场，为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军在朝鲜的土地上努力抗战，与此同时，学生也能更深层次的体会到“志愿军和朝鲜人民不是亲人却胜似亲人”的真情实感。因此，在网络上搜索相关的资料，不但能开阔学生们的知识层面，丰富了学生们的课外知识。因为网络上有各种教育教学的资料，学生们可以根据自己不同的爱好和能力程度来选择自己要学习的内容，确定了学习的重点之后，可以改变以往教师在教学中以“教”为主的课堂的教学模式，通过人与机器的对话，进行自主的学习、自我的测试，以达到实现

总之，多媒体技术的运用可以为小学语文教学带来更大的活力。多媒体的运用不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以营造良好的教学氛围，拉近师生之间的心理距离。并且，多媒体技术的运用在提高教学质量的同时还可以培养学生的个人能力，从而实现新课程标准中促进学生全面发展的要求。因此，每一名语文教师都应在教学过程中大力应用和研究多媒体技术，促进教学水平的全面提高。

参考文献：

[1] 刘明春.小学语文教学创新的实践思考[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（11）

[2] 李洪才.如何应用信息技术打造小学语文魅力课堂[J]. 中国教育技术装备. 2015（21）.

[3] 郭艳霞.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程：教师版，2010（11）.