黄永枝

摘 要：所谓的“语文味”，就是教师立足于语文学科的特点、优势，充分借助各种教学手段，帮助学生感受阅读的魅力，提升学生在阅读方面的情感体验以及语文素养，在小学高年级阶段，学生在在“听说读写”综合能力方面已经有了一定的基础，此时教师在开展阅读教学的时候，应该有意识的提升阅读教学的难度，增加语文阅读教学的语文味，本文针对这个方面的问题进行几点研究。

关键词：小学高年级；阅读教学；语文味

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-289-01

引言

新课标指出，作为工具学科，语文具有人文性与实用性，全面提升小学生的语文素养，应该以语文的人文性与工具性为基础，力求在语文教学中上出语文味，从阅读这部分的教学情况来看，教师应该从实际生活出发，综合情景教学、兴趣教学法等教学手段，充分展现小学语文学科的语文味。

一、小学语文语文味的理解

“语文味”是语文教学的一种理解境界，也小学语文课堂的灵魂。“语文味”是维系师生关系的基础，也是展现语文学科魅力，激发学生情感的内因，能够让学生体验一种令人陶醉的审美快感，小学语文教学中“语文味”是语文学科本位的回归，能够将教师、学生、文本有机联系在一起，小学语文新课标已经明确提出，语文教学要实现语文本质的融合，所谓语文教学本质特点就是工具性与人文性，只有实现了两者的和谐统一，才能够真正帮助学生体会到语言的魅力，在小学高年级阶段的阅读教学中，教师应该为学生营造返璞归真的和谐学习环境，丰富学生知识体系，强调学生情感激发以及品读鉴赏，逻辑分析、理解以及写作等综合能力的培养。……