黎晓莉

摘要：幼师专业基础理论课对培养和形成幼师生正确的儿童观、教育观，帮助幼师生获得保教工作的知识和能力具有重要地位。但由于专业术语较多和中职幼师生在文化理论课学习的“短板”，学生学习的兴趣和积极性不高，学习效果不好。为此，作者以《幼儿教育学》课为例，把影视资源引入幼师专业基础理论课，强调影视资源在幼师专业基础理论课的运用具有其他教学媒体无法比拟的优势，是一种可以借鉴和值得研讨的教学方式。

关键词：幼师专业基础理论课； 影视资源；引入尝试

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0103-03

幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学三门课程是幼师必修的专业基础理论课，是幼师专业理论课程体系的核心，也是幼师生学习“五大领域”教学法的理论基础，对培养和形成幼师生正确的儿童观、教育观，帮助幼师生获得保教工作的知识和能力具有重要地位。然而对中职幼师生来说，文化理论课向来是她们的 “短板”，另一方面由于学生没有深入接触过幼儿，幼儿的生理、心理特点及采取有针对性的教育，对学生来说显得遥远而空洞，因而缺乏学习的兴趣和积极性，在工作中运用理论解决实践问题的能力较差。针对这种局面，在幼师专业基础理论课中引入新的教学手段势在必行。下面笔者将以《幼儿教育学》课为例，谈谈把影视资源引入幼师专业基础理论课的一些尝试。

一、影视资源引入课堂的意义