唐瓷　杨歆

摘 要：《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为教师职前职后一体化培养尤其是信息技术应用能力培养提供了基本准则和指导纲要。建构教师职前职后一体化培养理念、强调应用型人才培养模式、重构信息技术应用能力实践教学体系和开展基于信息化的混合教学模式是成都XX学院提升师范生信息技术应用能力的主要实践。

关键词：教育信息化；信息技术应用能力；实践教学；课程体系

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）06-0073-03

2014年5月，教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称为《标准》）。《标准》对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求，《标准》既是规范和引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本准则[1]，也是师范生信息技术应用能力培养的指导纲要。探索师范生信息技术应用能力培养与职后教师信息技术应用能力提升的一体化培养是教师教育研究的热点问题之一。

教师职前职后一体化培养模式以“终生教育思想”和教师专业发展理论为指导，内容涉及教育资源管理、教育评价方式的改革、教师职前职后培养课程体系设计、职前职后职业技能训练体系等诸多要素[2]。本文基于成都XX学院师范生信息技术应用能力培养的实践，从人才培养理念建构、优化实践教学体系、开展混合教学模式等方面对师范生信息技术应用能力培养进行了有益的探索。……