摘 要：综合课是国际汉语教学最重要的基础必修课。信息技术的快速发展为综合课教学提供了更为丰富的教学手段与设计空间。深入研究信息技术与汉语综合课的整合设计，有利于进一步提高综合课的教学质量。文章通过整合设计以满足学生参与跨文化汉语交际为前提，以信息技术的新媒体及其网络终端为平台，融合了语言与文化要素，并以多种练习任务的形式，引导学生探索未知的汉语文化知识和技能。并通过研究信息技术与教学层次、组织形式、练习任务、练习工具及其语境之间的匹配方法和路径，发现整合设计的沉浸感、挑战性和趣味性对学生更具吸引力，这些因素的匹配是否恰当、语境质量的高低会对教学效果产生十分重要的影响。

关键词：国际汉语教学；综合课；整合设计

中图分类号： G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）06-0046-05

截至2014年底，我国在126个国家建立了475所孔子学院和851个孔子课堂，注册学员111万人。[1]孔子学院和孔子课堂的主要工作内容之一就是开展国际汉语教学，传播中国文化和语言。这些数据反映了国际汉语教学事业蓬勃发展的趋势。国际汉语教学是提升我国软实力和国家形象的重要途径，也是国家战略的重要一环。综合课在国际汉语教学的课程设置中属于最重要的基础必修课，其它专项技能课（听力、阅读、口语、写作等）都需要综合课为其提供基础和支持。信息技术的快速发展为国际汉语综合课教学提供了更为丰富的教学手段与设计空间。……