徐乃文

【摘要】高中英语作为一门交际性的语言类学科，学科核心素养中对于语言能力有着重要的要求，只有通过一些途径提升学生的语言能力，才能更好的彰显出英语学科独有的魅力，使得高中英语课堂能够充满生机和活力。本文主要分析了提升英语学科中语言能力的策略，从而更好的促进学生们英语学科综合素养的有效提升。

【关键词】核心素养 高中英语 语言能力

在学科核心素养中提升高中英语语言能力，就是学生通过老师的指导，更加主动，更加高效，更加富有创造性的进行相关的学习活动，从而实现自我英语素质的提升和发展。下面主要介绍了提升高中英语语言能力的相关策略。

一、建构唯美课堂，激发学生交流兴趣

在高中英语的教学过程中，教师还需要注意高中英语课堂的建构形式。一个优秀的、唯美的课堂建构，不仅能够将所要教授的知识完全自然的融入其中，而且还能够帮助学生更好的理解和接收英语教学中的语言知识点，让学生们从心理上有更加浓厚的学习兴趣来进行接下来英语学科的学习。例如在教授高中英语 festivals around the world的时候，里面有很多的节日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，这些节日都是著名的一些节日，老师可以选择Spring Festival作为例子，利用课件给学生观看一些有年味的图片，建构起一个唯美的课堂，让学生能够在其中找到学习乐趣，接着教师可以让学生以The Spring Festival is in January or February.为例，让学生根据这样的句型说出其他的很多节日的存在的月份，从而锻炼学生在日常交流中的英语表达能力，之后，让学生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 这样的形式写一段话，从而锻炼学生的写作能力。通过注入此类的方法，让学生感受到英语语言独特的魅力，让学生能够有更多的兴趣来进行高中英语语言的学习。

二、创设情境课堂，拓展学生语言空间

一个好的课堂，离不开课堂情境的创设，教师只有将课堂以做好的姿态呈现出来的时候，教学的效果和质量才会有很大程度的提高。在如今的教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师要能够最大限度引导学生投入到学习中来，创设良好的情境课堂，将语言的运用以多种方式运用到课堂的教学中来，拓展学生对于语言学习的能力，从而提升学生英语学习是整体水平，让每一个学生都能够参与到课堂中来。

例如，在wildlife protection 这个单元的教学过程中，老师可以在开始上课之前，先用多媒体放映关于动物图片的PPT，让动物的图片吸引住学生的注意力，并设置这样一个问题：“Do you know Top 10 most endangered animals in China？ And what are they？”让学生们进行思考，然后让学生进行课文的阅读，并在阅读过程中思考：“Whats the problem of these animals commonly facing？”这样一来，学生带着问题进入到相关的情境之中，就更加的容易去理解文章。在学生读完课文，并回答完相应的问题之后，教师可以在留下两个问题给学生课后进行思考，即：“1.What relationship between people and wildlife should be ？2.what can we do to protect endangered animals？”让学生在对这些问题回答的过程，更好的掌握相关的课文材料，同时也能拓展自身的语言组织和表达能力，更好的拓展英语语言运用的空间。

三、关注活力课堂，彰显语言交际魅力

高中生是一个特殊的群体，他们的人生才刚刚开始，充满蓬勃的朝气与活力。因此，教师在课堂的教学过程中要能够去多多关注活力课堂，多多的组织相关的语言交流活动，让学生们的才能能够充分的得以彰显，并在一定程度上帮助学生积累英语学习和交流的经验，让学生们在之后对于英语的学习和发展中有更扎实的功底。

例如在教授Music这个单元的时候，教师就可以将班级分成若干个小组，之后让每个组织学生在小组之内和大家分享自己喜欢的音乐以及为什么会喜欢这样的音乐。如用Have you heard about the famous bands in the world ？Which one do you like best？这个问题作为讨论的引导语，让学生之间进行一定的交流和讨论。这样的形式，让学生在这样的语言交流和表达中更加坚定的发现自己爱好的音乐类型，并能够用英语准确的表达出来，从而体现出英语教学中语言独特的魅力所在。当然，在学生进行交流和讨论的过程中，教师也是不能离开的，教师要能够在一旁给予学生点拨，帮助学生解决一些他们不会表达的词汇，并讲解相关的意思给学生听，让学生能够在表达中学习，在学习中进行表达，更真切的将英语学科核心素养之一的语言能力运用起来。

四、结语

总而言之，对于高中英语的教学，英语教学要能够抓住以学生为主体的主线，在教学过程中积极的对学生予以引导，让学生能够更好的掌握和提升高中英语的语言表达能力，让学生能够更好应对英语学习所带来的乐趣。让学生能够更好的掌握相关的知识和技能，从而为之后英语学科的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张慧敏.语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J].内蒙古教育，2015，35：62.

[2]黄有泰.高中生英语拓展性阅读素养现状及培养策略研究[D].四川师范大学，2013.

[3]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.