李婧玮

摘 要当代社会生活的变化与西方文化的植入，使中国传统节日面临着文化意蕴被稀释、被淡化的困境。面对这样的困境，中国传统节日教育应走向课程化。通过积极建构具有综合性与实践性、自主性与互动性、生成性与开放性的综合实践活动课程，使中国传统节日教育走向生活，发挥主体间性，构建传统节日教育共同体，从而有效地促进中国传统节日教育的发展。

关键词中国传统节日教育 课程 传统文化

中华文明已有五千多年的历史，其博大精深体现在连续的文化积淀，中国的传统节日是中华五千多年文明的浓缩，具有着深厚的文化底蕴和教育价值。中国传统节日课程化是传承和保存中华文化的重要途径。中国传统节日的课程化能起到丰富学生关于中国传统节日知识的作用，但这并不是指要将中国传统节日教材化，中国传统节日是与学生的日常生活经验紧密相关的，课程更应注重于学生切身体验中国传统节日的内涵和价值，培养学生热爱中国传统文化的情感，端正学生对于中国传统文化的态度和价值观。

一、中国传统节日面临的现实困境

中国的传统节日主要有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等，每一个节日都有其独特的意蕴，都起源于不同的神话故事和风俗习惯，不同的节日是中华民族不同情感的表达。比如春节，“时间延续长、地域跨度广，节日活动丰富，活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧迎新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，是我国最重要、最隆重，也是历史最悠久、最热闹的传统节日”[1]，寄托着人们对于新的一年美好生活的向往；……