白新荣

摘 要： 没有精密的课堂教学设计，就谈不上对课堂教学过程的优化；没有对课堂教学过程和教学结果的反思，就认识不到课堂教学设计和课堂教学实践之间的差距，也就不可能理性地改进自己的课堂教学设计。我们必须清楚课堂教学设计过程包括：老师分析课程标准、教学内容—确定教学目标—分析学生状况—确定教学指向—分析教学环境—确定教学策略—分析教学资源—确定教学媒体—分析假定过程—确定教学评价等一系列的教学步骤。教学设计就是我们通常说的备课，是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教学什么、怎样教学，达到什么结果所进行的策划。

关键词：课堂教学设计 提问 互动 创设情境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0100-01

教学设计就是我们通常说的备课，是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教学什么、怎样教学，达到什么结果所进行的策划。

课堂教学如何设计是一个富有挑战性的问题。比如：课堂设计中课堂提问应注意什么。《新课程教学设计》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统的语文教学强调的是老师读，将文本由无声的文字变成有声的语言，老师再按一定的巧妙程序将信息呈现给学生。……