刘转军

探索是教学的生命线，怎样使学生的课堂探究活动有较好的效果，经过反复实践和思考，我的体会如下：

一、设计探究性教学情境，激发学生的探究欲望

首先，教师应精心设计探究性的教学情境，激发学生的探究欲望。让学生亲自经历新知识发生、发展的过程。这就要求教师课前认真备课，从学生的实际出发，从他们熟悉的或有趣的问题情境引入学习主题。

我在教学一年级上册《分苹果》一课时，以小熊请客这一情境贯穿始终，组织多种形式的活动，如小熊分苹果、摘苹果、分袋子、装苹果等。学生用小圆片代替实物摆一摆、分一分、填一填，通过大量的实践操作活动，建立等分活动与除法的联系。活动中给学生创造了较大的自主探究空间，组织学生利用小组讨论、合作交流等学习形式，使学生主动获取新知。

二、提供探究的舞台，让学生展示自己的个性

课堂要给学生提供探究的舞台，让学生充分展示自己的个性。以学生为主体，建立民主和谐的师生关系，是提高探究活动有效性的重要前提。我们不仅要激发学生的探究欲望，而且要让学生有参与探究的机会和成功的情感体验。

我在教学二年级下册《十年的变化》——三位数笔算加法，解决“野生动物园现在有多少种动物？”学生列出算式：87+139=（ ）。由学生自己思考探究计算方法。学生汇报交流如下：

（1）87+100=187，187+30=217，217+9=226；

（2）列竖式计算；

前两个学生刚刚讲完。这时又有同学举手，于是又出现了下面两种算法：

（3）140+90=230，230-3-1=226；

（4）130+80=210，9+7=16，210+16=226。

这时教师让全班同学展开讨论，学生在对比中发现（1）、（3）、（4）的方法一致，都是口算。……