王兰

课后作业作为整个教学过程中的最后一个环节，既能巩固学生在课堂上所学的知识，又能提高其综合应用能力和创新能力，培养他们的科学素养，故而起着举足轻重的作用，关乎教学最终成果。为此，我结合工作实践、问卷调查及一学期的分组实验对比，就如何提高初中物理课后作业的有效性做出了以下探索。

一、目前物理课后作业存在的主要问题

1.作业量大，机械重复。调查研究表明，不少教师通过大量机械重复的课后作业巩固课堂知识，利用各种教辅资料提高学生成绩，学生的课后生活空间几乎完全被课后作业所占据，负担过重，导致他们作业质量低，甚至相互抄袭。

2.作业形式单一，内容统一。目前教师布置作业，多以书面形式手段来完成，探索、实验等手段少之又少，书面形式手段只能以知识接受为中心，忽视了其他能力素质，这与目前的素质教育不符。大多数教师给学生布置的作业内容很统一，这势必在一个班级里造成“吃不饱”和“吃不了”两种现象。

3.作业内容脱离生活实际，缺乏趣味性。通常情况下，多数学生在无任何压力的情况下都不愿主动完成课后作业，问卷调查显示70%的学生对作业有厌倦和懒惰情绪，主要原因有：作业内容脱离生活实际、缺乏趣味性，对他们没有吸引力，无法调动他们在学习上的主动性。

二、确立物理课后作业新理念

有效教学理念认为，教师和学生用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果，这样的课后作业才是真正有效的作业。……