卞丽娟

摘 要：“先学后教”模式是基于学生发展、旨在提高学生自主学习能力的一种教学方式，以学促教，以学定教，体现了学生的主体地位，让学生掌握了学习方法，做到举一反三。文章结合教学实践，将这种方式应用于小学语文阅读教学，以切实提高阅读教学的质量，让学生学有所获，学有所乐。

关键词：“先学后教”模式；小学语文；阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0062-01

在新的课程理念中，老师不再是课堂的主体，而是课堂的组织者，是学生学习的指导者，是学生成长的引路人。为了学生的终身发展，我们的教学就是让学生能更好地自主学习、创新学习，这就是我们所说的“授人以渔”。小学语文阅读教学以前都是老师带领学生从粗读课文到精读课文，从字词理解到段意总结、主旨概括，思路比较单一，束缚了学生的想象力和创造力。现在我们可以在小学语文阅读教学中尝试“先学后教”模式，促进学生的全面发展。

一、改变教学观念，传授自学方法

“先学后教”是一种新的教学观念，是一个整体体系，囊括了课前预习、课上指导和课后练习巩固等各个环节，是根据学生实际制定的一种自学模式。我们要摒弃过去“一言堂”的教学方式，让学生发现问题、解决问题，让学生掌握语文阅读学习的方法，为今后的学习打下基础。

“先学”就是提出问题、形成问题，以让学生进入思考状态，让学生带着问题走入课堂。在《草原》一课的教学中，我在导入之后，让学生找出草原的两大特点——景色宜人、热情好客。……