陈秋银

摘 要：小班化是新课程改革下英语教学的新尝试，它符合了以人为本的课程理念，是教学精细化、个性化、科学化的表现。在小学英语语篇教学中，笔者也尝试以小班框架，开辟英语教学新天地，让学生们在自主探究、先学摸索的体验中，参与“教”的过程，有效地促进学生们的个性化成长。

关键词：小学英语；语篇教学；小班教学；先学后教

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0053-01

“小班化”教学模式是新课程改革下英语教学的新尝试，它从规模上对班级进行了精简，避免了传统大班教学中的各种矛盾，符合以人为本的课程理念，是教学精细化、个性化、科学化的表现。在小学英语教学中，随着课程改革的发展，“小班教学”蔚然成风，在各个学校中，都可以看到它的影子，取得了可喜的教学成效。在教学中，笔者紧跟潮流，尝试以“小班化”教学模式开展语篇教学，并通过先学后教的教学理念，直击教学，为学生们语言个性化发展与综合语言能力的培养带来更多机会、更多平台、更多意想不到的精彩。

一、引路：小课堂里的妙趣提问

小学生思维活跃，想象丰富，有着天马行空的想法，但是他们还缺乏自我约束、抽象选择的认知能力，在行为上总是“异想天开、横冲直撞”。因此，在“小班化”的英语教学中，我们要充分发挥教师的主导作用，当好学生的“引路人”，以充满活力的课堂互动，调动学生的积极性，让他们的思维动起来，并指向我们的语篇。

在小班框架下的语篇教学中，笔者非常注重问题情境的设计，细心揣摩课堂教学中的提问艺术，以充满趣味、环环相扣的问题，以及吊人胃口、充满挑战的提问方式，激发学生们“想”的积极性，让学生们充分地参与到语篇的学习过程中。……