胡云婷

2011年泉州开始使用2011新人教版思想品德教材，我是第一次接触到这套教材，本着与学生共同学习的态度，我在2015年9月申请了校级小课题《人教版九年级思想品德教材的创造性使用》，希望能创造性地利用教材，揭示课本知识情景复杂性，使抽象的课本知识具体化、简单化，为突破知识难点服务，提高学生学习能力。教育家叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”以下我就一年来的研究，谈谈创造性使用教材的看法。

一是创造性地使用教材不是用上教材的全部内容，而是要大胆地删掉或替换。教师并不是教材和参考书的“留声机”，而是教材的执行者、建设者、开发者和研究者。既要用教材教又不能死教教材。既然能作为教材，里面值得学习的东西肯定相当丰富，但由于教学时间的限制，一堂课只有四十五分钟，我们不可能照本宣科地讲完、讲透，有必要舍去学生已会的知识或者通过自己阅读就能弄懂的知识，否则就会让学生更加一头雾水。如教材中每一课的相关链接部分除了有考点的外，多数让学生自己阅读或可以删减、替换，这样才能使教学内容更趋于合理。有时可以结合学生的认知水平适时改变教材的编排顺序，对教材加以整合。如九年级第三单元的“合理消费”和第四单元“艰苦奋斗精神”；第三单元的“三步走战略”和第四单元的“共同理想、最高理想”；第二单元的“科教兴国战略”和第四单元的“创新精神”；……