方玥

摘 要：合理的教学设计能提高英语课堂教学质量，促进学生知识能力的全面提高，同时也是提高学生英语学习兴趣的重要途径。本文结合对教学案例的分析与思考，探寻通过关注文本解读、语用实践、情感提升和作业延伸四方面，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：教学设计；文本解读；语用实践；情感提升；作业延伸

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0081-01

一、关注文本解读

文本解读是课堂教学准备阶段不可或缺的步骤，深入透彻的文本解读是进行有效教学设计的基础，准确恰当地把握文本信息是提高课堂教学有效性的重要前提。

本节课的文本背景是Mike及他的朋友们正在公园里野餐。Mike向大家介绍自己的妹妹Helen，大家拿出食物招待Helen。这节课所学新知为两个新单词：pie， cake及一个新句型的问答：Would you like.../Yes， please./ No， thank you.执教者抛开固有模式，在仔细分析、准确定位学情的基础上，深入解读文本，对教材进行或增添、删减，或调整、置换等，使教学文本切合学生生活实际。其根据单元主题（food）及文本内容（Would you like a pie？）将本课话题定位定为share the food，再构了At the snack bar和Introduce a new friend场景，把本课时的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话情景，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，帮助学生初步学习并形成语言运用能力。

场景一：At the snack bar

以教师情景设问“在小吃店可以吃到什么食物”呈现新词，以本节课重点新词pie， cake及句型Would you like.../Yes， please./ No， thank you.初步展开文本。并运用韵律小诗对新单词进行渗透（A pie？ A pie？ No，no，thank you./A cake？ A cake？ Yes，yes，please.）这样可以让单词的教学有情境和趣味性。……