侍云云

摘 要：小学数学生态课堂，是将生态教育理念与小学数学学科本质、学科特征结合在一起，具有低碳性、自主性、合作式以及多层次、和谐性等特点。文章立足小学数学生态课堂，探寻“对话式教学”的存在价值。

关键词：对话式教学；小学数学；课堂教学；生态课堂；应用价值

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0076-01

“对话式教学”，具体是指教师与学生在课堂教学过程中处于平等的地位、出于对彼此的信任以“对话”的方式进行相互之间的倾诉与聆听，实现教师与学生之间的沟通与学习，使教师与学生在“对话”的过程中碰撞出思维的火花，提高课堂教学效果。

一、“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用价值

小学数学学习在小学生数学知识学习的入门阶段，起着重要作用。小学数学，不仅是对小学生基础数学知识的讲解与传授，也是对小学生数学思维与抽象思维能力的培养与训练。对小学生而言，小学数学知识学习是否扎实，直接影响到小学生今后的数学知识学习和其他科目的学习。反思当前的小学数学生态课堂教学，虽立足教育生态理念，但并未达到预期效果，“对话式教学”的应用还是有其实际价值与现实意义的。

首先，小学数学教师在生态课堂教学中与学生进行的形式上的“互动教学”，并没有真正意义上得到实现。由于小学数学教师对于课堂教学中与小学生言语互动的理解存在误区，课堂互动流于形式，并没有能对小学生知识水平与文化能力的提高起到有效的帮助作用。……