掌海云

摘 要：阅读是教师、学生与文本对话的过程，教师不能包办讲解，而要让学生感悟文本，实现个性化的解读。本文主要阐述了小学语文阅读教学实施互动的原则，以及实施互动教学的有效策略。

关键词：小学语文；阅读教学；互动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0058-01

阅读不是简单的信息捕捉，不是理性的说教，也不是从文本到头脑的知识传递，而是教师、学生、文本之间有意义的对话，是学生以自己独特的感受体验、理解文本的过程。当前小学阅读教学中，“师本”观念根深蒂固，教师包办讲解，学生阅读、思考的时间被挤占，个性解读被文本分析湮没；师生间交流渠道狭窄，学生缺少提问、没有质疑，不善与人合作；教师解读文本力求“千人一面”，偏爱“求同”，学生犹如缺乏个性的标准件，没有创新意识，没有合作精神。

互动，是教师、学生、教学内容、教材媒体、教学环境等诸要素之间相互作用、相互影响，并能激发学生学习兴趣、激活学生思维，让课堂产生生命活力的教学行为。在阅读教学中，教师的生活阅历、学生的学习经验产生摩擦、碰撞，迸发灵动的火花，使课堂教学衍生出无限可能，教师要发挥教育智慧，使课堂成为一个富有张力的空间。

一、小学语文阅读教学实施互动的原则

1.由接受走向参与，让学生“动”起来。传统教学中，教师预定学习内容、达成目标，学生只有顺从与模仿，被动接受，他们缺乏话语权，学生的兴趣受压抑，难以产生积极的学习行为。……