刘丽伟

摘    要：文章依据2014年国家级教学成果奖获奖情况，从获奖单位的区域分布、获奖单位的类型分布、获奖成果学科分布、获奖成果单位及完成人数量、获奖成果的主题分布等，分析高校教育教学改革的主要特点，并提出高校申报国家级教学成果奖的建议。

关键词：高校;教学改革;教学成果奖

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）02-0051-03

国家级教学成果奖是我国高等教育领域中唯一一项国家级奖励，获奖成果充分展现了重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得的成绩，代表了我国教育教学工作的最高水平[1]。目前，国家级教学成果奖已被视为与国家科技成果三项奖励并列的国家级奖励。第七届国家级教学成果奖获奖情况已经公布，452项高教类项目成功获批[2]。这项评选工作切实推动了我国高等教育教学改革的深入开展，促进了教学质量、人才培养质量的提高。

一、2014年国家级教学成果奖获奖情况分析

（一）获奖成果的总体情况

根据黄一顺分析，前六届国家级教学成果奖共2967项，其中特等奖占0.4%，一等奖占11.4%，二等奖占88.2%[3]。2014年国家级教学成果奖（高教类）获奖项目为452项目，其中特等奖2项，占获奖总数的0.44%;一等奖50项，占获奖总数的11.06%;二等奖400项，占获奖总数的88.50%。与往届获奖等次分布情况基本一致。本次入围项目946项，获奖比例为47.8%，比第六届提高了12.3%。

（二）获奖成果的区域分布情况

对获奖成果区域分布统计，我们按照第一完成单位进行排序。对于区域的划分，依据政府的划分办法，按地理位置把中国划分为东部、中部、西部三大区域。……