陆莉娜

摘 要：在语言的交际过程中，如果我们把英语的音段特征（单个音素的发音）比做英语语音的骨架，那超音段特征就是英语语音的灵魂。而在实际的教学中，超音段特征往往被忽视。本文回顾了之前关于超音段音位的研究，并对其进行了分类论述，呈现了超音段音位的发展趋势。

关键词：超音段音位；听力教学；语音

理查德（2000）认为第二语言的听力理解研究的重点是个人语言单位（如音位、单词、语法结构）的作用以及听者期待、情境和上下文、背景知识和话题的作用，它包括自下而上过程法和自上而下过程法。在自上而下的过程中，听者要利用已有的语言知识、文化习俗等背景知识来理解所输入的信息。而在自下而上的过程中，听力理解是把接收到的语言信号进行分割与分析，包括音素、单词、片语和句子。因此，为了达到听力理解的目的，听者必须掌握系统的语言知识，包括语音、语调、词汇、句法、衔接、连贯等。值得强调的是，在这个过程中语音的识别是第一关，否则随后的语言信号将无法进行输入与分析。

在中国，有相当多的英语学习者抱怨听力理解难。即使他们可能花费了大量的精力和时间去听英语，他们的听力往往差强人意。原因之一可能是学习者的语音较弱。事实上，传统的语音教学侧重音段方面。然而，随着语言教学交际法的发展，重音，节奏和语调的重要性已经日益凸显。许多评论家指出错误的重音、节奏和语调会给听者带来比单个音的错误发音更大的困难。……