张婕妤

摘 要：汉字教学一直以来都是美国汉语教学的重点和难点，随着美国汉语学习者低龄化趋势的发展和沉浸式学习方式的发展，美国幼儿汉字学习的重要性与特殊性也日渐显现。笔者借鉴国内幼儿汉字学习的训练方法——运笔练习，并结合美国幼儿汉语学习者的语言基础和学习特点，设计了汉字前书写运笔训练课，通过手部肌肉训练、线条描红、空间位移等方式创造了有利于幼儿正向迁移运笔能力的条件，为之后正式的汉字学习打下了基础。

关键词：沉浸式教学；汉字书写能力；幼儿运笔训练；正向迁移

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0255-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.162

一、问题的提出

美国沉浸式汉语教学，指人为创设全中文或半中文语言学习环境，补足非目的语语言学习者的语言环境缺失，使学生在实际运用中不断习得汉语。但旨在向母语者水平培养的训练目标与学生年龄偏小，认知水平较低之间产生了矛盾，特别是在汉字书写方面。幼儿班学生（4-5岁左右）在汉字书写方面的问题主要表现为：手部肌肉握笔困难；对笔顺笔势缺乏概念；无法参照示范将汉字准确地书写在田字格中等，无法直接通过书空、反复临摹、抄写来提高汉字书写能力。根据迁移理论，一种学习可以对另一种学习产生影响，包括积极的正迁移和阻碍性的负迁移，教师可以通过对学生必要的指导和对教学方法精心的设计，促使正向迁移，避免负迁移。基于此，笔者认为在学生正式开始汉字书写训练前，教师应当设计合适的训练提高学生的运笔能力，并引导学生感知训练中的迁移因素，使得训练结果对学生的后续汉字书写任务产生正面影响。……