王超强　朱慧君

摘 要：在了解幼儿园国学教育开展现状的基础上，认识到简单的经典诵读并不能起到传承中华文化的作用，因此笔者试图利用已有专业理论知识将国学渗透到幼儿园室内活动区环境创设中，并从美工区、角色区、科学区、建构区等几方面来阐述。

关键词：幼儿园活动区环境创设；国学；渗透

中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0002-02

《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确指出：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。近年来随着“国学热”的兴起，许多幼儿园引进了国学，然而幼儿园国学开展多集中于简单诵读一些童蒙读物，而没有将国学真正渗透到幼儿园教育中。鉴于此，笔者试图将国学渗透到幼儿园活动区环境创设中，充分利用环境的“隐性作用”，使幼儿从小就接受国学熏陶，培养幼儿民族认同感和自豪感。

一、概念界定

（一）国学

何谓“国学”，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。但百度百科名片提到“狭义国学是指以儒学为主体的中华传统文化和学术，包括：医学、戏剧、书画、星相、数术等等”。“广义国学是指中国古代和现代的文化和学术，包括：历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、术数、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴”。本文采用广义的国学定义。

（二）幼儿园活动区

活动区，也称兴趣角，是幼儿园让幼儿通过自身的活动，主动地学习、巩固原有的知识，并获取知识经验，以提供合适的活动区域、多样化的活动材料、情景化的游戏形式，使幼儿获得自主发展的场所。……