周永顺 杨晓艳

摘 要：在生理学基础的教学中，应用高效课堂能够使学生在快乐中高效学习，既减轻了学生的学习负担，又使学生掌握了学习方法，同时能高效率、高质量地完成教学任务。

关键词：生理学基础；高效课堂；建构；效率

高效课堂是指在有效课堂的基础上，高效率地完成教学目标和教学任务。高效课堂基于高效教学，是最接近理想课堂的教学形式，是有效课堂的最高境界。高效课堂的实施，就是要彻底改变学生被动接受知识、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生勤于思考、乐于探究、主动参与的开创精神。本文以《血量和血型》为例，浅谈开展生理学基础课堂教学，建构高效课堂的问题。

一、导入新课，展示课堂学习目标

巧妙而又恰当的导入，可以引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生的学习动机，从而让学生积极地进入知识的学习过程中，能取得事半功倍的教学效果。试以以下病例为例：多媒体动画导入案例，病例：病人刘某，男，22岁，被车撞伤，左季肋部疼痛，头晕、无力，急诊入院。体格检查：T 35℃、BP 80/55mmHg，面色苍白，表情淡漠，四肢湿冷。腹胀、全腹轻度压痛、反跳痛和肌紧张，以左上腹明显，移动性浊音阳性，肠鸣音减弱。临床诊断：脾破裂，失血性休克。

在对教材和学情做了充分的分析后，结合课程教学目标和授课计划，确定课堂教学目标，并通过多媒体展示给学生。

知识目标：掌握A、B、O血型系统的分型依据和输血原则；熟悉交叉配血试验，血量和失血量；……