田素云

英语的学习中，两极分化现象出现得特别早，从初一上学期就开始出现分化。为了避免更大的差距对学生后续的英语学习产生不良的影响，让差距慢慢缩小，笔者做了以下研究并希望能够切实解决这个问题。

一、两极分化形成的原因

1.学生自身的因素

通过小学三年的英语学习，学生掌握了初步的英语知识。但是不同基础的学生对初一英语的学习又有不同的理解。有的学生基础不好，但是觉得自己应该更努力，对教师、家长提出的要求能认真地听取，他们希望通过努力来得到好成绩以及教师和家长的肯定。但是有的学生基础不好，在学习受阻的时候很容易就放弃了。这些学生一方面可能是缺乏毅力，另一方面本身学习习惯就不好。学习是个漫长的认知过程，受到阻力就放弃的学生一般学习成绩很不稳定。

2.教材设计的因素

初一英语上册从第四单元开始难度增加，出现了名词单复数，一般疑问句，肯定、否定回答等。有的学生根本无法从一、二、三单元简单的练习问好和指认物体的简单句型中反应过来。再者，各种科目的难度增加使学生课下负担加重，时间精力不可能更多地放在英语学习上。这样直接导致很多基础本来不扎实的学生彻底掉队。

3.教师的因素

有些英语教师在教学过程中，为了教学进度和课堂效果关注优等生比较多，对于班里的学困生，在经过开始的一番努力后就会放弃，直接导致他们越来越落后。……