李云美

【摘要】文言文教学是高中语文教学的重头戏。新教材改革以来，语文教学在提高学生国学素养中的任务越来越重。作为一个语文老师，我们很愿意做一些新的尝试和探索，可现实不容乐观。就我们普通农村高中而言，学生的文言文底子薄，更无法谈及兴趣，特别是随着年级的增高而文言文阅读的篇幅增长，数量增多，难度也不断加大。在这种情况下，为了提高学生的学习成绩教师往往把考试作为教学的指挥棒，所以错误地将文言文教学定位于“字字落实、句句清楚”的字词教学，忽视了对学生“阅读浅易文言文”能力的培养，忽视了“兴趣是最好的老师”。教师课堂上喋喋不休，恨不得把所有的知识都灌输给学生，学生在下面昏昏欲睡，不知所以然。一节课下来学生没记住多少知识倒是对文言文产生了惧怕的心理，这哪能学好呢？如何才能提高文言文的教学效率？如何提高学生的阅读能力？我们应该多思索，多尝试。

【关键词】文言文 提高 阅读

一、激发兴趣

文言文的字词句和现代汉语有很大的区别，它与学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂。认为“文言文深不可测，枯燥无味，难以学好”，这是学生对文言文不感兴趣的原因之一，再加上农村学校的学生语文功底本来就弱，课外阅读又非常有限，对一些历史的人文信息又不了解，更增加了理解的难度。所以学生往往发出 “学古文难，难于上青天”的慨叹，甚至产生厌学情绪。……