方颖

摘 要：目的 了解高等院校大学生思想政治理论课课堂教学现状与存在问题，从重要性、课堂现状方面展开调查，并对差异进行比较探讨，为提高思想政治理论课教学“实效性”提供依据和参考。方法 采用抽样问卷调查和访谈的方法，对四川护理职业学院539名全日制大学生、自考大专生、成人大专生进行封闭式和开放式相结合的纸质问卷调查和网络问卷调查。结果 通过教学改革，近年大学生思想政治理论课取得一定的成效，大学生对思想政治理论课的认识和重视度有所提高，但课堂教学中仍然存在兴趣不高、重视度不够、教学内容单调枯燥等问题，亟待进一步教学改革。

关键词：思想政治理论课 教学 调查

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（b）-0121-02

课堂是思想政治理论课教学的灵魂，良好的课堂氛围是思想政治课能否产生实效的关键。90后大学生政治观趋向现实化、人生观趋向个体化、价值观趋向多元化等特点，使其尤为偏爱专业课，这些对思想政治理论课提出了新的要求。加之，经济全球化趋势，外来文化的入侵、价值取向的多元化以及西方的自由、民主、人权等价值的干扰，对当代大学生素质提出了更高要求，也对长期存在的传统思想政治理论教育观念和方法是否能够适应素质教育的需要提出了严峻挑战。因此，为了解思想政治理论课教学现状，该研究以四川护理职业学院为例，对大学生思想政治理论课重要性、课堂教学现状等问题进行深入调查和分析，为思想政治理论课教学“实效性”提供依据和参考。

1 对象与方法

1.1 对象

选取四川护理职业学院539名大学生，其中男生28名、女生511名；年龄集中在16～24岁。

1.2 方法

采用抽样问卷调查的方法，对全日制三年大专护理、药学、助产、康复治疗、成人大专、自考大专等539名大学生进行纸质和网络问卷调查，并对10名教师、10名学生进行1对1的半结构式访谈调查。发放问卷575份，回收575份（回收率100%），剔出无效问卷，有效问卷为539份（有效率为93.7%）。问卷于2015年10月～2016年1月发放，包括学生基本信息、教学实效性等。

1.3 调查工具

通过文献检索，总结以往调查研究情况，根据教学实际情况，从思想政治理论课教学重要性、课堂现状等方面编制调查表，问卷拟出后进行预查，根据预查结果对问卷进行修订，征求专家意见后定稿，正式使用。

该问卷共49题，采用封闭式和开放式相结合方式，大部分题采用五级评分方式，其中个人信息7项，重要性共4项，包含必要性、作用、开设原因等；现状调查共10项，包含课堂氛围、课程设置、教学内容、原因分析等。

1.4 统计分析

采用Excel 2007软件建立数据库，并进行人数统计和百分比转换。

2 结果与分析

2.1 思想政治理论课重要性现状调查

通过表1可以看出，在思想政治理论课开设必要性上，有21%学生是没有必要开设思想政治理论课的；如果将思想政治理论课作为选修课有65%的学生基本不会选修；有10%的学生认为学习思想政治课目的是为了不挂科，5%的学生完全不知道为什么要开设此课程，而大部分成人大专和自学考试的学生认为学习思想政治课程是便于完成学业，继续深造；有79%的学生认为开设思想政治课是为了提高整体素质，75%学生认为开设思想政治课主要是用于提高政治水平，79%的学生认为开设思想政治课是相当有必要的，这说明高校学生對思想政治课的重要性有一定的提高，但还需要从认识上加强思想政治课重要性的教育。

2.2 思想政治理论课教学现状调查

通过表2可以发现，在兴趣方面，有50%的学生对思想政治课比较感兴趣，有一半的学生较不感兴趣或者完全不感兴趣；在课程了解方面，有54%的学生不知道会开设哪些思想政治课程，而在所学课程中，25%的学生喜欢中国近现代史纲要，10%的学生喜欢马克思主义基本原理概论，29%的学生喜欢思想道德修养与法律基础，15%的学生喜欢毛邓三，22%的学生喜欢形势与政策，虽然存在不同年级开设课程不同年级不同的客观因素，但是总体上可以看出还需要对思想政治理论课加大宣传力度。

此外，在教学课堂上，有84%的学生会认真听课，42%学生会认真做笔记，有16%的学生会完全不在学习状态；在教学内容上，22%的学生对思想政治理论课很感兴趣，认为内容丰富多彩，18%的学生认为教学内容未能与时俱进，39%的学生认为理论知识过多，不贴近实际生活，21%的学生认为内容深奥，难以理解；究其原因，就学生而言，57%的学生是对课程内容本身不敢兴趣，22%的学生认为与专业学习无关，就教师而言，44%学生认为教师教学方式陈旧单一，难激发学生兴趣，34%的学生则认为教师语言表达缺乏感染力，课堂气氛沉闷，16%的认为教师理论功底欠缺，掌握的该学科知识缺乏必要的广度和深度，10%则是教师的态度及修养等。通过以上数据不难看出，思想政治理论课教学科研改革势在必行，教师应积极改革教学方法（41%），调动学生兴趣，丰富教学内容，将理论联系实际，解答当前的热点难点问题（57%），加强社会实践环节（31%），充分调动课堂氛围，并将结合学生生活、专业，使学生体验到思想政治理论课的实效。

3 结语

思想政治理论课教学改革取得一定的成效，大学生对思想政治理论课的认识和重视度有所提高，但课堂教学中仍然存在兴趣不高、重视度不够、教学内容单调枯燥等问题，亟待进一步教学改革，建议如以下几点。

（1）在意识上，加强思想政治课的重要性的教育，加大宣传力度，营造良好的思想政治教学氛围。

（2）在教学内容上，丰富教学内容，调动学生积极性和学习兴趣，加强社会实践环节，将理论联系实际，解答当前的热点难点问题。

参考文献

[1] 杨力.高校思想政治理论课教学实效性的探索与研究[D].西安科技大学，2009.

[2] 丁国浩.问题意识导向下的高校思想政治理论课教学研究[D].上海大学，2013.

[3] 龙湖珊.高校思想政治理论课教学现状分析及对策研究[D].南昌大学，2015.