徐明菲

【摘要】 素质教育改革促进应试教育向素质教育方向转型，作为培养高中学生音乐素养的重要手段，高中音乐教学开展正逐步走上素质教育的历史舞台。然而，了解当前高中音乐教学开展情况后不难发现，高中音乐教学的学生参与度不高已经成为音乐教学开展的难点所在。对此，本文根据自身教学实践，总结现阶段高中音乐教学开展参与度不高产生的问题及形成原因，以便拟定科学的解决策略，提高高中音乐教学参与度。

【关键词】 高中教育 音乐教学 参与度 问题分析

当前，高中音乐教学作为素质教育的重要手段，其开展的科学性及学生参与的积极性决定了音乐教学素质教育的成果展示。然而，就目前教学实践来看，高中音乐教学开展中参与的积极性并不高，严重桎梏了高中音乐教学的科学开展，采取何种有针对性的策略提高高中音乐教学的参与度，成为当前教育工作者亟待解决的重要课题。

一、高中音乐教学开展参与度现状

从教学实践中了解高中音乐教学开展现状不难发现，高中音乐教学中学生课堂参与度不高是其典型问题。单就《音乐鉴赏》课程来看，无论是教育者还是受教者对音乐欣赏的重视程度都并不高。举例来说，音乐课鉴赏《上去高山望平川》时，由于本首作品属于中国传统民歌，热爱流行音乐的他们并不喜欢，所以很多学生都未将注意力集中在欣赏音乐与体会音乐意境之上，《上去高山望平川》成了部分学生的摇篮曲，还有部分学生利用音乐鉴赏时间预习、复习其他科目书籍及习题，更有学生借助音乐鉴赏课交头接耳、写信穿条，完全忘记音乐鉴赏课的教育目的。……