丁怀兵

摘 要：在组织学生做科学实验的过程中，我们要让学生学会自主实验，让学生自主选择实验材料，自主设计实验方案，自主分析实验成败，从而有效提升学生的科学素养。

关键词：自主；实验；科学；素养

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-075-1

实验是小学科学教学的重要手段之一，许多科学现象都是学生通过科学实验来获取的。但是在目前的实验教学中，存在着一个严重现象，那就是部分教师为了让学生的实验可以较好地验证教材中的科学结论，让学生所有的实验活动都在教师的预设之中进行，教师让学生怎么做，学生就怎么做，学生没有自己对实验的思考，没有独立去设计实验。这样的实验教学不利于学生科学素养的发展。要想真正意义上发展学生的科学素养，那么我们就要大力推行自主实验，让学生自主选择实验材料，自主设计实验方案，自主分析实验结果。这样，学生才能在科学实验过程中不断丰富自己的科学素养，让科学素养之花在自主实验中越开越旺。

一、实验材料自主准备，尊重学生生活环境

案例一：教科版小学科学三上《哪种材料硬》

这一课的教学是让学生选择身边最常见的木条、卡纸和塑料尺三种物品来研究，并让学生通过实验来研究它们当中谁的硬度更大。笔者在教学这一课的时候，并没有让学生严格按照这三种实验材料来进行实验，而是让学生回家寻找不同的材料进行实验。结果，学生找来的材料有软的，有硬的，有铁质的，有木质的，有塑料的，有纸片的。……