吉丽丽

摘 要：多媒体技术作为一种新的辅助性教学手段，为教育教学改革提供了新的机遇，也使新一代教师面临一场挑战。笔者结合自己的教学实践，阐述了化学课堂上教师要充分围绕学生的主体性和创造性，合理设计课件，保留自己的教学风格，并在课堂教学中真正发挥其主导作用，达到教学过程的有效化。

关键词：化学课堂；多媒体；辅助教学；合理应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-096-1

随着计算机网络的普及推广和多媒体技术的不断发展，多媒体辅助教学已经改变了我们传统的教学方法。在探索素质教学的实施过程中，多媒体辅助教学已由开始时只在示范课、优质课上的“表演”，全面走向实施素质教育的主阵地，尤其是给化学课堂教学改革注入了新的活力，使改变“感知模式、形式模式、直觉模式”为“具体模式、游戏模式”的化学课堂教学模式成为可能，实现了课堂上学生积极参与、口脑手并用的和谐高效。那么，如何在化学课堂教学中恰如其分地使用好多媒体访问控制辅助教学呢？

一、充分发挥学生的主体性和创造性

在课堂教学活动中，学生是教学活动的中心。积极引导学生主动参与学习，是学生形成独立人格、发展个体思想、培养主动获取知识和解决问题能力的关键。因此，在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已经成为广大教师所热衷的教学方法。多年教学的研究和实践也已表明：化学教学的重点不再是“我们该教些什么”，而是“促进学生学习的条件是什么？……