地方本科院校应用型人才培养的改革与实践

2016-05-30韦涛

科教导刊 2016年15期

韦涛

摘要针对地方本科院校应用型人才培养存在的问题，基于百色学院通信工程的专业定位和培养目标，提出了应用型人才“三步走”的改革方案。构建了以创新能力为主线的人才培养模式，从教学方法到实践教学环节进行了改革。对实践教学、综合课程设计、企业培训项目和开放性创新项目等环节进行有序有效的安排，采用多种形式来考核学生的学习水平，激发学生自主学习和创新的能力。新的人才培养方案实施一年多以来，学生对学习的动力和技能的掌握都有了很大的提升，为学生今后的就业创业打下坚实的基础。

关键词应用型本科通信工程人才培养实践创新

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.010

Reform and Practice of Applied Technical Talents Training

for Local Undergraduate Course College

——Take the Communication Engineering Specialty of Baise University as an Example

WEI Tao

（College of Information Engineering Baise University， Baise， Guangxi 533000）

Abstract According to the problems existing in the cultivation of applied talents in local undergraduate colleges， based on the specialty orientation and training target of the communication engineering specialty of Baise University， the reform scheme of "three steps" for applied talents was proposed. The personnel training mode of the creative ability as tie main line is constructed， which has carried on the reform from teaching methods to practice teaching link. The teaching reform is orderly and effectively implemented， including practice teaching， comprehensive curriculum designs， enterprises training projects and opening innovative projects and applies a variety of forms to assess students' learning level， through these methods to stimulate students' ability in autonomous learning and innovation. Students have a great improvement in learning motivation and mastery of skills since the new personnel training plan is implemented for more than a year， which will lay a solid foundation for their employment and pioneering work.

Key words application-oriented undergraduate； communication engineering； talent training； practice innovation

0 引言

2015年中央召开的两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家興旺发达的不竭动力。①②随着“互联网+”和大数据时代的到来，科技创新的重要性就更加明显，③尤其在电子通信类行业，新产品日新月异，层出不穷。在竞争日益激烈的情况下，企业则需要设计出更多创新性的产品，因此企业对技术人员提出更高的要求。高校作为培养人才的园丁，培养出来的人才要符合企业的需求。然而，目前通信类专业的人才培养模式、课程内容、实验教学等往往滞后于行业需要的人才标准。④⑤探索新的教学模式和实践方式，着力培养创新型人才已成为一个热门课题。⑥⑦⑧

1 通信工程专业教学体系存在的问题

1.1 教学过程、考核方式与应用型人才培养目标相脱节

课堂教学是学生接受知识的基本途径，但传统的教学模式主要问题有：一方面，教师过度强调知识传授，使用单调的教学方式，忽略课堂的互动性，忽略了学生主观能动性，很难激发学生对问题的深度思考，导致了知识碎片化，难以综合起来加以应用，最后学生也只能为了考试死记硬背，没有真正理解和掌握；另一方面，考核机制过于单一。往往以期末分数来衡量学生学习的能力，如果学生花时间在其他兴趣上，考试的成绩可能会受到一定的影响。然而考试成绩又与学生的评先评优直接挂钩，为此学生不得不为了考试而花了大量精力和时间，其结果是得了分数，丢了技能和本领。⑨

1.2 实验实训课之间缺少关联性和创新性

对于通信专业而言，每门专业课几乎都安排了相应的实验实训课程。但是实验课之间都是相对独立，先修后上课程的实验缺乏关联性。学生掌握的知识是孤立的，对学生全面掌握知识很不利。此外，传统的实验课只要求学生按照实验指导书循规蹈矩地做实验，根据既定的方法测试结果，而没有让学生根据所学的基本原理做些创新性和探索性的实验，实验结束后学生也没有真正把书本知识变成自己的能力。⑩

1.3 校企合作、校外实训基地的开发不够深入

校企合作是搭建“协同育人”的最好平台，是培养学生更快地适应于社会岗位的有效途径。部分专业也与企业展开合作，但教学效果并不理想，主要问题有两个方面：其一，企业工程师的教学经验不足，对所承担的实践课程研究不够，使得学生对每个实验内容理解不深，没有真正掌握实验的本质内容；其次，实践项目的创新性不强，难以提高学生的工程实践和岗前技能水平。

2 培养应用型人才的改革措施

结合应用型本科对人才的培养要求和总结几年来教学存在的不足。百色学院通信工程专业以培养创新人才为目标，以满足通信行业需求为导向，展开“组合拳”和“阶梯式”的培养模式，从多个方面进行改革。

2.1 改革人才培养方案，促进创新环境的形成

两年多以来，通信工程教研室到部分应用型本科院校和多家企业进行走访和调研，详细了解了项目教学法的实施与成效和了解企业需要的人才标准。经过总结和反复思考，理清了改革的方向和思路。首先，优化课程设置，以工程实践教育为核心，重新整合知识体系结构，形成注重创新的通信工程人才培养方案；其次，注重实践教学的实施方式，教学按“分级培养，循序渐进，逐步提高”的方式进行。对于低年级的学生，重点抓好专业基础知识，特别需要掌握数学、电路的基本原理和模拟仿真等；对于高年级学生，则通过项目训练、综合训练、新概念策划、创新创业竞赛等加强动手能力和创新能力。

2.2 积极构建适合培养创新型人才培养的实践教学体系

通信技术既是高新科学又是工程技术，因此必须把培养学生工程意识和创新精神结合起来，专业课的课程设计是工程实践的重要环节，在教学实践中要逐步摆脱模仿性训练。多年的教学实践表明，模仿性实验终究培养不出创新型人才。因此，要改变传统的实践教学模式，就应先从课程设计进行改革，要把课程设计的课题与专业发展实际相结合，注重设计的创新性和开放性，真正锻炼学生综合分析问题和解决问题的能力。对于大二和大三的学生而言，学习积极性是最高的，要充分利用创新创业项目进行驱动，项目选题都是来自真实的产品设计，只要通过包装设计就可以进行市场推广的产品。这样既能激发学生的积极性，又可以让学生了解创新与市场的关系。项目驱动要求横跨多门课程，多方面知识相融合。例如，到第五学期开设的通信原理，这门课的综合实训部分就要包含模拟电子线路、高频电子线路和信号与系统等课程的相关知识。在这门课的实践环节进行之前，就先拟定一个开放性项目，其内容要涵盖这门课的内容。学院提供实验设计平台，任课教师和实验指导老师共同进行辅导和监督。让学生自行分析原理、设计电路和电路调试等环节。每次经过一个完整项目的设计和调试，能培养学生独立思考问题、自行分析问题的能力。对于部分创新性强的作品还要引导学生进行市场化推广和专利申请。

2.3 以多种方式鼓励学生参加各类竞赛

除了通过课程项目实训来提高学生的工程实践能力外，还要积极组织学生参加全国电子设计竞赛、信息工程大赛、飞思卡尔智能大赛、创新创业项目、挑战杯等竞赛，通过大赛的经验来进一步提高学生实践动手能力。对于大四的学生而言，主要是通过毕业设计和校外实训来提高工程实践水平。充分利用开放性实验室和实训基地的仪器设备，创建学生实践创新平台。为了鼓励学生积极地参与到创新实践当中，在人才培养方案的学分要求上也进行了相应的调整。比如，参加校级以上的科技竞赛获二等奖以上，可以获得15分的期末成绩，这个分数可以加到任意一门课的期末分数上，如果获得省级或者国家级的奖励，则获得相应的学分。通信工程专业的能力培养体系如图1所示。

2.4 加强与企业项目合作，促进教师工程技术能力的提升

百色学院通信工程专业自2013年以来与深圳讯方公司建立长期合作关系，企业每年选派6～7位企业工程师到我校参与授课，参与人才培养方案修订和指导学生毕业设计。通信专业还与企业开展深度合作，包括项目共同研发，企业工程师参与教师的课题研究，联合解决技术难题。教师也参与到企业项目开发当中，积累了电子通信技术研发的实战经验，促进教师工程实践技术的提升。在过去两年间，通信教研室先后派4位教师到讯方公司学习和参与开发实践。通过真实项目开发，提高教师的技术应用能力，为培养更多应用型人才奠定坚实的实践基础，让学生切实理解理论知识的应用和成效，也给学生更加明确的学习目标。

图1 通信工程专业能力培养体系

2.5 聘请拥有实战经验丰富的企业讲师授课

企业讲师拥有丰富的工程实践经验，如何把企业的先进概念融入到专业教学当中，一直是通信教研室非常重视的问题。自2014年以来，陆续邀请到了信盈达电子有限公司、传智播客、台湾凌阳科技等企业讲师入校给学生进行至少两个星期的技术培训。培训的内容都是以项目的形式展开，涵盖程序设计、电路设计、无线网络等知识，让学生尽快掌握产品开发的技术要领和基本流程。从培训效果看，学生的收获很大，特别能够培养学生的耐心，也增加了学习的信心。

2.6 搭建网络教学平台，丰富网络教学资源

随着信息技术的不断发展，网络共享和参与已经成为人们生活中不可或缺的一部分。而大学生是网络的主要参与者，因此，搭建一个开放性的网络学习平台是非常重要的。通信工程专业利用网络的优勢，建立了一个网络教学平台，收集和链接各种优质资源，内容涵盖了专业学习、就业创业、师生互动等内容。比如电路图设计、通信电路设计、UI设计教学视频等，给学生提供第二堂课的学习机会。对于一些实验，同样可以利用网络平台来练习。比如，LTE基站数据的配置实验，由于一个基站在同一个时间段内只能允许一个客户端进行配置，配置和调试数据大概要花10分钟，在2个学时的实验课里要求每个同学都配置一次是不现实的。这时就可以利用网络平台的优势，让学生在自己的电脑上安装客户端，自己安排时间进行配置和调试，实验教师只负责验收和解答。如此一来，（下转第42页）（上接第20页）既能把LET基站利用起来，还方便教师的教学安排。网络平台使用一年多以来，得到学生的一致好评。

3 结语

应用型本科主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，通信工程专业是一个实践性和应用性很强的专业，要掌握的技术起点高，难度大。百色学院通信工程专业实行“多级式和组合式”的教学方式已经有了初步成效，但要实现既定的培养目标还有很长的路要走。21世纪是创新创业的时代，要培养适应社会的高端技术型人才，还要不断地完善教学体系，包括师资力量的提升、硬件条件的进一步完善、校企的多方面合作。

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2014JGA225）

注释

① 曲宁，娄雯，虞冬青等.大众创业万众创新[J].天津经济，2015.5：28-35.

② 王喜文.大众创业、万众创新与共享经济[J].中国党政干部论坛，2015.11：12-15.

③ 宋燕辉，蒋青泉.新通信技术的应用人才需求探析[J].现代电子技术，2010（9）：194-196.

④ 李哲英.通信工程应用型人才培养的大型设计实验[J].电气电子教学学报，2010（3）：60-61.

⑤ 刘冬，石焕玉，张福金.通信工程本科专业应用型人才培养模式研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（5）：72-73.

⑥ 杨智勇，李新，杨娟，刘通.移动通信专业人才培养体系研究与实践[J].信息通信，2013（7）：169-171.

⑦ 胡永祥，杨伟丰，蒋鸿，刘丰年.应用型通信工程专业实践教学体系的构建[J].湖南工业大学学报，2011（03）：105-108.

⑧ 章曙光，孙巧云，汪敏，张玉.应用型通信工程本科专业实践教学改革与探索[J].实验室研究与探索，2014（12）：225-228.

⑨ 张学良，段哲民.通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践[J].中国电力教育，2013（32）：35-36，40.

⑩ 刘光灿，张刚林，黄飞江，陈威兵.新建本科院校通信工程实验室建设的研究[J].实验技术与管理，2014（3）：203，206.