吴玉玲

【关键词】 心理结构；学业成绩；认知；情感；意志

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）15—0041—01

学业成绩不良的原因比较复杂，学习习惯不好、基础薄弱、目的不明确，态度不端正等等。但是还有一个最核心的要素，就是学生的心理健康水平问题。心理障碍是学生学习进步的拦路虎，如：自卑心理，戒备心理，厌学心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使学生的认知、情感、意志、行为等心理结构的优化组合，使其轻松达到学习进步的效果。

一、正确认知，消除自卑心理

每个学生都有其长，亦有其短，金无足赤人无完人。因此，学生首先要认识到这一普遍规律，然后再学会寻找并挖掘自己的闪光点，引发求知欲。有些同学，自律性差，学习成绩差，经常受到冷遇，产生“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。但事实上他们可能先天生有很好的音色，具备较强的模仿能力，良好的沟通能力，亦或是组织管理能力突出等等，自己要进行认真的自我认知，积极展现自我，正面评价自己，就会赢得同学们和老师的称赞，给自己成功的体验。长此以往，就会形成自我评价的良性循环。

二、正性情感体验，培养自尊心理

1. 消除戒备心理。学业不良者受到的批评相对较多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。在学习过程中总会选择简单任务去完成以避免失败感，对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度和戒备心理，成就动机较低。苏霍姆林斯基曾经指出：“人类有许多高尚的品格是人性的顶峰，那就是个人的自尊心。……