王艳红

《三角形的内角和》本节课采用的是小组合作探究的学习方式，在学生小组合作学习时搜集问题，帮助每个小组排除学习的障碍；在学生的认知和原有的经验发生冲突时，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同與求异、一般与特殊等思维方法；在学生对学习内容探究与结论形成的过程中，孩子有自己的眼光看数学，教师应俯下身子，和孩子们站在同一视平线上，真正走进孩子的心田.

1. 引入——播撒思想方法的种子

课始，我开门见山的抛出问题：同学们，你们知道数学家们都是怎样在研究数学问题吗？学生被老师“没头没脑”的问题问得只能摇头，同时也在心中升起疑惑. 接着，我用课件介绍数学家是这样研究数学问题的.

师：这节课我们就像数学家一样来研究数学问题，你敢接受挑战吗？（学生跃跃欲试）

师：上节课我们学习了三角形的分类，现在你了解三角形的哪些知识了？

有了前面学习的基础，学生开始七嘴八舌的回答老师提出的问题，其中有人说到“三角形内角和是180°”.

2. 猜想——展开思想方法的翅膀

通过引导，学生大胆提出猜想——是不是所有三角形的内角和都是180°？

师：我们先来看看直角三角形的情况. 只要将正方形或长方形怎么样，就可以得出直角三角形？

生：把正方形或长方形沿对角线对折，就得到两个完全一样的直角三角形. （教师操作演示）

师：现在可以猜测一下直角三角形的内角和是多少度？

生：180°啊？

师：为什么？……