潘晨 张付芝 刘莹 蔡红星

摘要：文章以美国密歇根大学、哈佛大学、马里兰大学，中国清华大学、南京大学、南京医科大学等几所较为典型的高校教师发展中心为着眼点，阐述了上述几所高校教师发展中心的发展进程及现况，通过对比分析揭示出国内高校教师发展中心与美国相比存在的主要问题及差距，为探索适宜我国教师发展中心的组织机构及运行模式，促进我国高校教育质量的提升提供了思路。

关键词：教师发展；美国高校；中国高校

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0030-02

伴随全球经济、文化、教育一体化的快速发展，世界各国综合国力竞争日趋激烈，而教育无疑是这场较量的制胜关键。高校教师作为高等教育的实施主体，其发展是高等学校建设的重要途径，也是教学改革的基本保障。哈佛大学原校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代教师的质量。一所学校要站得住，教师一定要出类拔萃。”然而，伴随着高等教育迅速进入大众化这一情况的出现，各国均面临着大学生数量及大学教师数量迅速增加对教育质量提出的严峻挑战。世界各国教育机构均投入了大量的经费和资源提升大学教学水平，提升大学竞争力，教师发展中心应运而生。

一、美国高校教师发展中心情况

20世纪60年代伊始，美国“婴儿潮一代”适龄进入高等学校，庞大的学生数量和大学教师数量对美国高等教育提出了严峻挑战，而最主要的问题便是教学质量下滑。……