屈彬 王文娜 滕越

摘 要：本文论述了作者对高职英语课文教学模式进行了探索研究，提出了四个有效的实施步骤，即：课文讲解前进行讨论热身，学生发挥课堂主角作用充当教师讲解课文，课文讲授后做进一步提升，最后教师总结汇报以便学生形成再学习阶段。

关键词：“四步骤”；讨论；学生讲课；提升；再学习

课文讲授是高职英语教学活动的核心内容。这一部分的教学效果直接影响到教学的成与败。讲课方式单一、师生缺乏互动的传统教学模式已经逐步在新时代的背景下被淘汰了。本文就探讨了一种“四步骤”课文讲授的新模式。

一、在课文讲解之前的讨论作用不可忽视，它是一种有益的热身

在讲课文之前，先让学生进行相关主题的讨论，目的是要调动学生的积极性，不是被动地接受作者的思想观点，而是自己尝试去探索事物，这样能培养学生的独立思考、分析问题的能力。因为给了学生一个自由展現的空间，所以学生很感兴趣，很专心，为接下来投入到课文学习做好了充分的准备。同时，在学生阐述自己观点的同时，他们也对文章作者的观点产生了一种期待，这会无疑提高学生的求知欲。

以教材《知行英语》第二册第二单元课文讲解为例，学生进行了热烈的讨论：“怎样让美好的爱情持久？”学生各抒己见。讨论结果总结如下（共24条）：Trust（信任）respect（尊重）understanding（理解）tolerance（包容） exchange ideas（交换思想） to be honest（诚实） a sound economic base（有很好的经济基础）——学生的讨论真是包罗万象、言简意深、发人深省。……