任海华 王鑫明 陆小峰

摘 要： 以“治理”手段将宿舍纳入到大学生思想政治教育体系之内可以闭合全路径和凝聚强合力实现思想政治教育的全程化和全员化，从而构建起全新视角下大学生思想政治教育的微观路径。借助“宿舍治理”思想政治教育微观路径可以有效扩展思想政治教育空间、极大丰富思想政治教育资源和深度拓宽思想政治教育内涵以有效提升大学生思想政治教育的效度。

关键词： 高校； 宿舍治理； 思想政治教育； 路径

中图分类号： G643.1 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2016）02-0060-05

马克思认为，“环境和教育对人思想品德的形成起着十分重要的作用。”[1]以广义角度，即人长居地要义来看，“宿舍”是相对于“家”范畴之外的另一个长居地范畴；以狭义角度，宿舍特指与学生群体居住属性的宏观集合。因居住时间、频率来看，宿舍并不具备前大学阶段通用属性，而恰是大学阶段的通用属性。从形态角度，宿舍既有空间结构物质形态，又有精神心理意识形态。宿舍双重形态属性不但可以表征个体起居、吃饭、学习和娱乐等人类外在行为活动，而且可以表征个体言行互动、情感交流和品质养成等内在人文关怀。[2]撇开宿舍物质形态，宿舍精神心理意识形态着实给教育者叩开被教育者心灵契机、重塑品质能力的通道时机。

从传统大学生思想政治教育路径来看，交流说教、课堂教学、实践载体和文化熏陶等模式是教育者常用手段，而宿舍时空下个体行为规范、理想指引往往被忽视。换句话说，宿舍往往被排除在传统思想政治教育体系之外。但无论从物质形态“必用”要素还是从意识形态“可用”要素来看，宿舍不能也无法被忽视。可以这么考虑，以空间维度，宿舍空间在校园空间占据重要位置，宿舍馆舍以及广义视角与学生生活息息相关生活场所都被纳入到宿舍空间范畴内，以空间比例来测算宿舍空间占校园空间三分之一强；以时间维度，学生在宿舍起居、吃饭、学习和娱乐等或者广义视角一切有关学生活动均可以纳入到宿舍范畴内，以时间比例来测算宿舍时间占学生生涯五分之二强。因此，任何思想政治教育工作者要想绕开宿舍时空单独来实施思想政治教育，这样的行径是不完整的、也是不确切的。由此可以得到，以宿舍时空来实施思想政治教育的宿舍治理确实为大学生思想政治教育另辟蹊径。

一、宿舍治理内涵

治理并非舶来品，东西方有着异曲同工之意。西方视野下治理可追溯至原始民主治理阶段、古希腊城邦自治阶段和中世纪社会宗教治理模式，而以自由民主、法律治世为特征的现代政治文明，在“欧洲格局”中发展为“多极协商治理”、“联合治理”，在三权分立制度中则被赋予制约、对抗的含义，发展出社会中心论和“自主治理理论”。[3]中国古代历经五帝治理、诸子治国理政、汉朝“修齐治平”、唐朝“制灋成治”、宋朝“资治”之鉴、元代“治乱警监”、明朝重修吏治和清朝治权之辩。[3]现代“治理”多用于公共管理领域，所谓治理就是通过某些途径实现调节政府行为的机制。[4]可以看出，无论是西方还是我国，关于“治理”概念主要着重于国家层面的行为要义，而非微观视角下局部某一领域的管制。而将治理迁移到微观领域，以治理视角来实现宿舍领域的行为、心理管制，是一个显要独特的视角。

宿舍治理是独特视角，一是可以闭合思想政治教育全路径，实现思想政治教育的全程化。传统思想政治教育结构由交流说教、课堂教学、实践载体和文化熏陶等组成，受到思想政治教育工作者的高度重视，但无论是从空间还是从时间来看思想政治教育均存在宿舍时空的缺口，而宿舍往往是被忽视的环节。以治理手段将宿舍补进思想政治教育全路径中，实现更高维度上思想政治教育的闭合。二是可以凝聚思想政治教育强合力，实现思想政治教育的全员化。从现有思想政治教育力量来看，宿舍空间配备最为薄弱的力量，即宿舍空间思想政治教育主力军主要由文化层次较低大爷大妈组成。思政课教师和专职思政教师没有意图将专业化、科学化、持续化思想政治教育触角延伸至宿舍空间。以治理手段将宿舍纳入到交流说教、课堂教学、实践载体和文化熏陶同等重要思想政治教育途径上来，实现专业思政力量内涵衍伸，从全员化方式凝聚思想政治教育强合力。

二、宿舍治理的逻辑结构

以治理手段来管理宿舍，无论是从管理理念还是从实际操控来看，势必是一个全新的管理模式，确实为微观视角下思想政治教育的基本路径，即以全程化视角闭合全路径、以全员化视角凝聚强合力的思想政治教育微观路径。传统宿舍管理主要是基于科学管理的宿舍安全防控；与之对应的是，宿舍治理是基于科学管理、社会治理、人本关爱、危机干预和文化熏陶等综合安全防控，实现科学化、人本化、系统化管控、文明和谐的人际互动，刚柔并济，为人才培养奠定坚实的基础。根据思想政治教育视角下宿舍治理涵义可以看出，科学管理是前提、社会治理是基础、人本关爱是根本、危机干预是常态和文化熏陶是手段，以构成宿舍治理的基本逻辑结构。宿舍治理逻辑结构示意图如图1所示。

（一）科学管理是前提

所谓科学管理即以科学化规范化手段进行有效管理。宿舍治理的终极目标是按照预设的经实践证明正确的规范实现群体的良性互动，因此制度规范是科学管理的基础，而科学管理是思想政治教育视域下宿舍治理的前提。科学管理首先是科学制定规范。综合实际情况和学生意见制定“宿舍行为规范”、“宿舍违纪条例”、“宿舍文化建设方案”等制度规范。一方面，制度规范制定的过程本身就是凝聚人心的过程，也是价值取向导向的过程；另一方面，制度规范的推进过程，即征集意见、形成初稿、征求意见、实践酝酿、形成终稿、尝试运行和反馈改进等构成制度规范螺旋上升的过程，是不断形成共识的过程，是共同意识被个体逐步内化的过程。科学管理其次是严格按章执行。所谓按章执行，就是按照制度规范的条款推进相应的工作。按章执行是推进科学管理的最有效动力。有法可依，但不去贯彻执行，会极大地损害科学管理的体制机制。科学管理再次是实施有效反馈。科学制定规范、严格按章执行是科学管理中较为刚性的部分，而倾听个体内心感受关注内心诉求是提升科学管理有效性的重要方式。换句话说，实施有效反馈即管理者俯下身子倾听内心感受关注内心诉求。科学管理最后是及时修正规范。传统视角制度规范是从一而终的、静止不变的，而科学管理视角下制度规范的设立是与时俱进的、动态变化的。根据被管理者的诉求对管理制度规范进行及时有效地修正，才能充分激发科学管理的生命力。

（二）社会治理是基础

所谓社会治理即以社会结构视角进行有效治理。以社会结构视角，宿舍自成物质特性意义存在清晰空间边界、精神特性意义存在复杂人际生态的隶属于社会的亚社会。[5]从而可以得到，宿舍治理是社会结构视角下社会治理的重要组成部分。因此可以认为宿舍治理是将宿舍以亚社会形态实施社会治理的重要实现路径。社会治理首先以社会结构的物质特性视角分化宿舍空间。由物质特性视角，将广义宿舍空间分化成一个个独立而又相互联系的宿舍单元，若干个宿舍单元按照人际关系距离形成宿舍集合，若干个宿舍集合按照自然班体系划分为宿舍联合体，若干个宿舍联合体按照楼层划分为宿舍层，宿舍层按照楼栋来划分为宿舍楼栋。按照结构划分，分别设立舍长、联系干部、班长、层长、楼长，按照官僚制体制进行社会结构治理。社会治理其次以社会结构的精神特性视角分化宿舍人际生态。社会结构精神特性是社会范畴内人的心理层面上的意识体现，是社会结构下个体性格、气质、能力等心理因素综合交融的反映。按照社会治理基本理论，准确观察并认知各宿舍单元价值取向、性格特征，根据情况内部或外部指定与外界情感通联的联系人，实现宿舍与外界情感通联通道的有效畅通；宿舍集合内部构建有效稳定的人际关系网络，当集合内部出现人际交往危机时或实施人生规划等思想政治教育时，会有力量在第一时间介入；宿舍楼层可自然形成情感关系共同体，推选有着较高威信的个体或委员会实施人际交往危机管控，并实施有效的思想政治教育。而到了宿舍楼栋层面，必须将传输信息的触角伸入每一个宿舍楼层，并由宿舍楼层伸入各宿舍集合，直至伸入各个宿舍单元，确保信息网络的有效畅通。

（三）人本关爱是根本

所谓人本关爱即一切思想政治教育活动必须以受教育者为中心开展。科学管理是刚性的、不近人情的人际互动模式，而人本关爱是柔性的、切入人心的人际互动模式。冰冷的、形而上学的模式势必促发个体的心理对峙，柔性的、充分顾及对象内心感受的模式可以融化棱角，实现个体发自内心的友好回应。因此，思想政治教育不仅仅有刚性的法制化的程式，而且有柔性的契合个体内心的部分，人本关爱恰恰是思想政治教育不可或缺的柔性部分。人本关爱一是充分关注个体内心感受，建立双方信任关系，为更好地实施思想政治教育寻求切点。科学管理是前提和基础，这是宿舍治理原则性所决定的，科学管理虽能做到公平公正规范管理，但容易挫伤被管理者的积极性。人本关爱是宿舍治理的另一只“柔性之手”，是推进宿舍治理的润滑剂。科学管理过程中充分关注到被教育者内心的感受，以“换位”的方式体恤个体的情感，个体充分感受到管理者的关注，进而与管理者构建起稳定的信任关系。人本关爱二是与个体进行深度接触，构建深层次依赖关系，为更好地实施思想政治教育寻求支点。深度接触就是以共同话题为切入点屡次交流，逐步建立相互信任，最大限度触及对方内心的交流方式。[6]深度接触能最大限度地了解个体的内心，充分发掘个体对管理者建议和意见，可以就制度规范双方深度交流，从而达成最大程度的共识，确保思想政治教育工作的有效实施。

（四）危机干预是常态

所谓危机干预即及时阻控、化解由个体心理危机诱发的各种冲突。思想政治教育终极目标是学生成长成才，当然帮助学生顺利度过危机向成长成才目标迈进也是思想政治教育主要目的。宿舍空间下危机常态化趋势是当前思想政治教育工作面临的重要挑战，要想面对这种新常态，必须构建起危机干预的新常态。因此宿舍治理的新常态便是面对宿舍危机时实施危机干预的新常态。[7]可以这么说，危机干预是宿舍治理中的常态化手段。前置危机预防是前提。按照现代心理健康教育及心理危机干预理论的基本观点，危机预防是前提，即待危机发生前就危机苗头出现就进行危机管控。突发事件发生前，或多或少出现危机苗头，如果不及时进行管控，可能酿成大的冲突。如果在危机苗头伊始，还未形成大的态势，运用较小的力量就可以进行管控，从而达到危机预防的目的。扩大危机干预是基础。危机干预是在突发事件已经发生时，在最少时间内集结最有效的力量进行围堵、管控，并根据发展态势及时增加力量，对突发事件形成高压态势，有效阻断危机。防控次生危机是重点。校园突发事件如果在预防阶段得到有效控制随即泯灭，如果已然形成冲突危机，可以采取危机干预从而缓解终止事态发展。即便有些突发事件在控制力量之下实现控制灭失，但也有死灰复燃的情况，因此防止突发事件次生灾害显得尤为的重要。在事态得到控制直至灭失后再强化管控力量直至完全消失。

（五）文化熏陶是手段

所谓文化熏陶即以优秀传统文化先进现代文化营造空间氛围使个体心灵得到陶冶从而达到与文化所传导价值取向的趋同。无论是优秀传统文化，还是鲜明现代文明，都藏有同化个体价值取向的核心价值，因此实施文化熏陶实现宿舍有效治理的重要手段。作为宿舍治理的重要组成部分，文化熏陶周期较长，效果不是那么明显，因此从长期角度来看，持续、系统进行文化建设，营造宜人、和谐、健康的宿舍环境对大学生健康成长成才显得尤为重要。第一，宿舍治理视域下文化建设要迎合当代大学生文化需求。说到底，宿舍治理根本诉求实施有效的思想政治教育工作实现大学生群体的健康成长成才。文化建设如果偏离个体文化需求，便使得思想政治教育偏离正常轨道。第二，宿舍治理视域下文化建设要切合社会主义核心价值观。思想政治教育主要依据就是社会主义核心价值观，当然文化建设必须切合社会主义核心价值观的基本内涵。第三，宿舍治理视域下文化建设要构建可持续发展理念。花哨的文化在短时间内可能会激发学生强烈的兴趣，但惰性使然必然降低文化建设的效度。可持续发展理念不是追求短时效果而是构建起长期的系统的持续激发的文化系统。

三、以宿舍治理为微观路径实施思想政治教育

宿舍治理是一个全新的思想政治教育手段，以管理宿舍、规范学生行为为主要切入点，在宿舍空间下对学生实施思想政治教育工作。以微观角度最大限度地切入到宿舍空间下学生人际关系网络，从而有效扩展思想政治教育空间、极大丰富思想政治教育资源和深度拓宽思想政治教育内涵。

（一）以宿舍治理为微观路径有效扩展思想政治教育空间

以空间维度，传统思想政治教育路径仅仅局限在教室、办公室以及校园角落等学习场所；以时间维度，传统思想政治教育仅仅局限在学习时间范畴内，因此，传统思想政治教育是受局限的。往往关于学生目标厘清的人生观教育、明辨是非的价值观教育和通联内外的世界观教育并不仅仅局限在某一空间里、某段时间内，而是链接在学生整个大学生涯里。当然宿舍空间并非是一个独立于学生思想之外的“世外桃源”，而是与大学生的“三观”教育紧紧相连的重要场所。以治理宿舍为切入点将宿舍纳入到思想政治教育日常工作上来，可有效拓展思想政治教育空间。第一，实现学习、生活思想政治教育的逻辑通联。传统观点认为学习和生活是被割裂的，学生思想政治教育工作仅仅停留在学习阶段，与生活没有任何关系。目标厘清仅仅是学习目标的厘清，明辨是非仅仅是专业知识的明辨，认知世界仅仅是专业领域的认知，学校最终培育的仅仅是具备良好专业技能的人，而非德才兼备的人才。有清晰的生活目标、积极向上的生活态度，辨识是非的价值取向，把准认知的认知世界态度，都可能使他们在掌握科学文化知识成为专业人才的基础上成为德才兼备的人才。第二，在更大范围内发掘思想政治教育桎梏的根源。学生目标不清晰、有人生疑惑，或对一些事物产生不解时，疑惑迷茫的根源并不一定在课堂里，也可能在宿舍里，因此要想追根溯源必须将宿舍纳入思想政治教育。

（二）以宿舍治理为微观路径极大丰富思想政治教育资源

从思想政治教育被动角度来看，无论思想政治教育工作者愿意与否，按照学生成长成才目标必须实现宿舍空间下个体情绪掌控、精神支持和行为规范；而从思想政治教育主动角度来看，在实现课堂教育、实践育人的同时，必须主动寻觅思想政治教育的全方位、全覆盖路径，因此宿舍空间必然成为思想政治教育工作者主动占领的阵地。第一，宿舍空间是个体情绪状态调整的载体，个体在宿舍空间心理状态相对放松，因此，在宿舍空间开展思想政治教育是一个有利的时机。宿舍空间里除了学习外，最主要的是生活。学习状态下个体专注于学业，无暇顾及其他问题，因此情绪状态相对单一；而生活状态下个体并不专注于某件事情、某个事物，情绪状态相对发散、心理状态相对放松，宿舍空间下个体在空间距离上聚集、在思想层面上碰撞，对某个事物产生不尽相同的想法和见解，容易激发冲突矛盾。在课堂不便实施的说教、感化、影响活动却在宿舍空间下可以较为妥当地实施，从而实现个体思想层面的目标转向。第二，宿舍空间是个体精神状态转向的载体，个体在宿舍空间精神状态相对懈怠，因此，在宿舍空间开展思想政治教育是另辟蹊径的时机。宿舍空间下个体精神状态相对放松，容易受非主流思想、价值观侵蚀。东西方价值取向阵地争夺已然从课堂跨度到宿舍，个体精神状态懈怠并不意味着堕落，因此容易受不同价值观影响。抢占宿舍空间为思想政治教育高地实施思想政治教育工作已然为另辟蹊径的时机。第三，宿舍空间是个体行为状态张扬的载体，个体在宿舍空间行为状态相对放肆，因此，在宿舍空间开展思想政治教育可以受到“以毒攻毒”的效果。与个体在教室“正襟危坐”相比，个体在宿舍里的行为可谓“放肆”。可以这么说，宿舍空间“弱社会化”是个体行为张扬的根源。宿舍治理是一个有效的资源手段，强化宿舍空间的规则体系，从而有效约束个体行为。

（三）以宿舍治理为微观路径深度拓宽思想政治教育内涵

传统视角思想政治教育涵盖交流说教、课堂教学、实践载体和文化熏陶等，是内涵狭隘化的结果。把宿舍治理提升到与交流说教、课堂教学、实践载体和文化熏陶同等高度的地位，必然是思想政治教育广义化推进的结果。宿舍治理深度拓宽了思想政治教育的内涵。第一，以时间维度和空间维度来分化，时间维度视角宿舍治理补缺时间空缺，实现思想政治教育24小时全覆盖，空间维度视角宿舍治理补缺空间空缺，实现思想政治教育360度全覆盖。传统思想政治教育往往停留在思想政治教育工作者的8小时内，而往往个体很多思想症结出现在8小时外，如果得不到及时化解，问题容易复杂化。宿舍治理实现时间维度上的补缺。传统思想政治教育往往教室内、办公桌前，而往往个体意识急症出现在宿舍里，如果得不到及时化解，问题容易复杂化。宿舍治理实现空间维度上的补缺。第二，以横向维度和纵向维度来分化，横向维度视角实现思想政治教育从教学向生活的衍伸，纵向维度视角实现思想政治教育从浅度向深度的延伸。横向维度教学向生活的衍伸，不能简单地认为思想政治教育的拓展，而对于思想政治教育者来说，是意识理念的深度转向。将专注教学活动实施思想政治教育活动转向为教学生活兼而有之，是思想政治教育者思想理念的深度跨越。纵向维度浅度向深度的延伸，不能简单地认为思想政治教育的伸入，而对于思想政治教育者来说，是意识理念的深度转向。将思想政治教育专注浅层次转向为深层次，是思想政治教育者思想理念的深度跨越。

四、结语

以宿舍治理的视角将传统死角——宿舍纳入到大学生思想政治教育基本路径上，可以闭合思想政治教育全路径和凝聚思想政治教育强合力从而思想政治教育的全程化和全员化。以宿舍治理为微观路径，可以有效扩展思想政治教育空间，极大丰富思想政治教育资源，深度拓宽思想政治教育内涵。

参考文献：

[1] 马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集[M]. 北京：人民出版社，1995.

[2] 任海华. 运用系统工程理论构建高职宿舍安全防控体系[J]. 宁波职业技术学院学报，2016（1）：47-52.

[3] 郑杭生，李路路. 社会结构与社会和谐[J]. 中国人民大学学报，2005（2）：2-7.

[4] 李龙，任颖. “治理”一词的沿革考略——以语义分析与语用分析为方法[J]. 法制与社会发展，2014（4）：5-27.

[5] 张康之. 论主体多元化条件下的社会治理[J]. 中国人民大学学报，2014（2）：2-13.

[6] 任海华. 论高职院校资助育人工作新范式[J]. 常州信息职业技术学院学报，2014（2）：64-67.

[7] 任海华. 高职院校宿舍心理危机溯源及干预策略[J]. 扬州大学学报（高教研究版），2015（1）：66-71.

（责任编辑：程勇）