在传统的教育中，作文讲评课就是在学生完成作文之后，教师对学生的作文做出一定的指导，相当于“课后作文点评”。但是在现代教育中，作文讲评课是学生在整个写作过程中的一个环节，不是传统意义上写作的终点，我们在探讨作文讲评课的时候，必须明确这样一个道理：学生是课堂的主体，强调学生参与写作的每一个环节，自我批改，互相批改，自我总结，小组总结，都不能把学生和课堂分离开。对于一门没有教材的课程来说，教师要根据学生的具体情况制定一定的学习内容，不断的充实我们的作文讲评课，让学生在课堂上有所收获。

明确作文讲评课的目标

对于一个班的学生来说，作文水平可谓是参差不齐，而且每个学生擅长的作文类型也是千差万别，因此，作文讲评课其实就是让不会写作的学生慢慢走上写作的正轨，让有一定基础的学生在写作上得心应手，让优秀的学生锦上添花，这就是我们对作文讲评课目标通俗的说法。但是，有一定经验的教师都会知道，我们进行每一次作文训练的目的、重点、能力点都有所不同，因此，每次作文讲评课的教学目标都是不相同的。这要根据最近的课程任务，比如说我们最近课程内容主要以散文为主，那么，老师在制定作文讲评课目标的时候就要有意识的和课文接轨，以便学生在理解课文的时候，明确作者的写作方法，并应用在平时的写作中。除此之外，老师在确立教学目标的时候，应该和实际情况相结合，不能完全沉浸在教师的自我分析之中，因为在实际情况中，教师的预期值一般比学生现实写作水平要高，这就会在教师心理上形成一种固有的落差。同时，我们知道学生之间的写作水平也不是一成不变的，我们要用发展的眼光看待学生的写作水平，才能准确定位下一次的写作目标。总的来说，无论什么情况，我们都应该明确每一次作文讲评课的目标，绝不含糊，尽可能的从学生实际出发，结合学生在写作中遇到的问题，一次解决一个问题，久而久之，学生的写作能力就会有较大的进步。

作文讲评课需要老师的智慧

讲评需要老师把“讲”和“评”结合起来，对于一个优秀的语文老师来说，总能把作文讲评课上得十分生动，准确的把握学生写作的要害，甚至可以在课堂上口吐莲花、妙语如珠，这十分考验教师的语文功底和文学素养。但是相当一部分教师把作文讲评课上得枯燥无味，没有制造一个轻松愉快的课堂氛围，单单就把学生的作文作为讲课的重点，这就让学生感觉不到作文讲评课的魅力，更多情况下会使学生听得昏昏欲睡，整个课堂氛围十分沉重。这样的作文讲评课不但不能起到一定的效果，而且还会打消学生对写作的积极性。在作文讲评课上，我们应该让学生有一种享受的感觉，这种享受一方面来自老师的语言魅力，另一方面是来自评讲作文的乐趣。所以，作文讲评需要老师的精心组织和语言启发，让学生都参与到作文讲评中，使整个课堂呈现出一种积极进取，互相进步的状态，与此同时，需要制造更多的师生互动的机会，在一个愉快的课堂氛围中讨论，各抒己见，互相指出各自的缺点，达到共同进步的目的。

作文讲评课的主要内容

作文讲评课没有固定的书本及材料，全凭老师带动学生积极进行课堂互动，但是也需要教师在课前对本节课主要内容有一个大概的把握，没有教材不是问题，学生的作文就是我们要讲的教材，取之于生，用之于生。这种方法有一个很大的好处，让老师能够有针对性的对学生的写作进行分析。在此之前，我们需要认真批阅学生的作文，在其中选取一部分优秀的作文作为正面教材，同时，我们也要选取一部分负面教材，在进行讲评的时候也要注意不能打消学生的积极性，讲评负面教材的时候，我们要肯定这篇作文积极的地方，让学生更容易接受老师的点评，然后具体对文章的布局谋篇进行分析，再是语言运用，一步步规范学生的用词和句法。在点评优秀的作文时，我们可以让学生去发现这篇文章的优点，明白好在哪里，找出用的好的词或者是句子，在分析的过程中争取给学生留下一个深刻的印象，让学生在今后的写作中有意识的进行遣词造句。在课堂上除了用学生的作文进行讲解，也可以用老师自己的“下水作文”进行讲解，老师用自己的写作感受进行现身说法，以这种方式和学生进行对话交流，是受学生欢迎的，也许还可以收到意想不到的效果。但是具体作文讲评课怎么上，还是要根据学生的具体情况进行分析，确定讲课内容。

综上所述，作文讲评课怎么上，每个老师都会有不同的看法，在现实操作中也有不同的方式方法。但是万变不离其宗，作文讲评课就是针对学生在作文中出现的问题进行讲解和分析，充分利用老师的个人魅力，引导学生积极思考，反思自己的作文，这就是作文讲评课的主要目的。笔者希望老师们在进行作文讲解的时候能够对学生多一点鼓励，少一点责备，多一点引导，少一点规范，拓展学生的视野，夯实学生的写作基础。把作文讲评课上的生动有趣。

参考文献：

[1]孙健.作文讲评课之浅见[J].语数外学习，2013，（1）.

[2]丁远红.浅谈作文讲评的有效策略[J].现代语文，2013，（3）.

（徐莉 江西省贵溪市罗河二中 335400）