试卷讲评课在整个高三语文复习环节中不仅可以帮助学生找出错因、归纳方法、督促学生养成良好的审题答题习惯，而且还能提升学生掌握各种题型的解题智慧，帮助学生不断更新和完善知识系统。今年，在广东省使用全国卷的背景下，怎样才使试卷讲评课教学行之有效，从而带动学生尽快适应全国卷的考试题型显得尤为重要。笔者在讲评课中秉承“寓知于错、错中得智”的策略从四个方面提高课堂教学的有效性。

一、以点带面，触类旁通：熟悉并掌握全国卷的设题类型和答题技巧

在学生已适应了使用广东卷的情况下，当下首要的试卷评讲任务就是利用每次考试的题目作为引子，以点带面，归纳出同一考点相同或不同的题型，让学生触类旁通，明确全国卷的设题特征、考查内容，在短时间内全面系统地认识每个考点可能会出现的题型并掌握其答题技巧。

以2015年的全国卷1为例。在讲评时尤其要关注设题变化较大而学生比较难把握的题目，如语基、实用类阅读和作文。在讲解语病时，利用C项“这部小说中的‘边缘人是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深的思索。”这道题而引出全国卷考查句式与广东卷的不同，让学生能快速适应这类题型的考查。广东卷偏重于比较明显的标志性易错句式考查，全国卷偏重于因句子的主语和谓语的对象变化而导致的句式杂糅。近五年全国卷类似的题型有2014年全国2卷14题C项、2015年全国2卷14题A项、2014年全国2卷14题B项、2013年全国2卷14题B项、2011年全国2卷14题D项等。……