黄宇

自我提高内驱力是一种因自我的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力，它是指向成功和自尊心的。教师在课堂教学如何更有效激励、唤醒学生的学习内驱力？

一、倡导主动，培养学生的自学意识

自主学习，就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自觉、富有个性的学习。在教学过程中，教师重视对学生自学意识和自学能力的培养是提高学习效率的有效措施。

巧妙设计，激发兴趣。自学环节开放性题目较多，学生课前上网查找资料，了解有关知识，谈谈自己的感悟，允许学生对问题有不同看法。从而激发学生学习兴趣。

学案引导，放手自学。陶行知先生说：“行动生困难；困难生疑问，疑问生假设，假设生试验；试验生断语，断语生行动，以此演化无穷。”因此，老师在时间上，空间上给予学生以自主学习的机会，以学案为导向，围绕着自学提示，让学生摸索学习方法，去发现问题，找到适合自己的解决问题的最佳途径。学生通过引导掌握了学习的方法，就会利用现有的技能去主动地、积极地学习。

鼓励主动，寻找新知。鼓励学生不过分依赖老师，放飞自己。主动寻找知识。从上课的效果看，绝大部分同学能完成任务，而且形式多样，答案多元化，可以看出学生的思维活跃，兴趣浓厚。

二、合作竞争，挖掘学生的学习能力

互学环节的价值在于共享和互补。共同的学习目标使小组同学之间产生合作意识，通过互补强化合作行为。

讲究分组技巧。……