曾健威

跳出各自校园，集思广益的跨地域式教研活动十分有利于教师的专业素质发展。因此我产生大胆设想，既然集体教研有如此优势，而广佛同城已经成为了现实，为何不借此理念和契机，利用信息技术手段，搭建一个教研领域的广佛 “同城”呢？

一、构建同城教研平台的优势分析

广州和佛山都是历史文化名城，人文底蕴深厚，教育综合实力和总体水平较为接近，又各具特色。比如，广州有一批国内外知名的中小学，师资力量强，科研水平高，具有较强的辐射力。而佛山自2005年成为广东省教育强市后，大力推进教育现代化建设试点工作，并在2010年率先基本实现教育现代化，尤其是在教育信息化等方面一直走在全省前列，同样具有区域影响力。

根据禅城区教育网的资料显示，目前，佛山全市90%的学校建成校园网，100%的学校全面实现了“校校通”，第一批工程共80所学校便可先享受到无线移动服务，将课堂教学搬到网上。佛山通过无线教育城域网的建设，可以使办公管理信息系统、图书管理系统、多媒体网络教室、多媒体电子阅览室、视频点播系统、视频广播系统、校园通讯服务系统等应用得到迅速的时空延伸。届时，教师既可以不受时空限制自主按需学习，也可以通过手提电话和笔记本电脑获取外界信息，与同行切磋教学方法，有效缩小广佛两地学校在教育教学资源上的差距。而两地在重大的项目合作方面，也即将建立学校结对和重大教学研讨机制，如建立广佛联合数字图书馆，拟在重大课题、开发课程等方面开展合作研究，共同开展对外交流与合作，共同举办各种学术活动等等。

二、利用信息技术特点，发挥两地教研优势

1. 突破时空限制

广佛两市虽然相邻，但是毕竟空间上的距离受到限制。网络的最大优势就在于能突破时空的界限，让处于不同地方的人在不同的时间内互相协作，取长补短，高效完成任务。佛山有着成熟的教学资源管理平台，应用此平台，可以在不改变广佛各自教学资源库现状的前提下，实现跨区域的教学资源共享，为两地师生的教与学提供更便捷和丰富的教学资源服务。网上交流不受任何限制，有兴趣的教师都可以发表意见，网络教研正是利用这种优势，使区内、市内、省内甚至更大范围的人都能够在同一个网站上交流学习，学习别人的优点，改进自己的教学，从而使大家在网络上成为一个新兴的教研合作体，学习共同体。这种教研，形式活泼，内容丰富，参与人员广泛，打破了时空和地域的界限，缩短了距离，拓展了空间，使人们在网上结交朋友，发表观点和看法，是一种省时省力高效的活动载体。

2. 时效性强

越来越多的教学资源平台和搜索引擎系统，如广佛肇教育资源共同体等网站，定期同步更新两地教育信息目录，让广佛师生及时掌握两地的教育资讯，实现跨区域教育信息与教学资源检索。网站上的内容，包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态，都是在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站，点击相应的文章，就可以得到最新的消息。这样，有利于教师跟上时代步伐，走在前列。例如，今天有老师上示范课，前一天就可以把整理好的教案上传到网站上，使全体教师提前了解授课教师的设计思路，真正达到了“带着问题进课堂，课堂上解决问题”的教研目的。其他教师可以根据教案里的设计思路对上课教师的教学加以评价，大大提高了教研的效率。

3. 思考时间长，想法成熟

面对面的教研，由于受时间限制，交流起来有时还不充分，但在网上对于一个问题的思考，教师可以更充分，将比较成熟的想法与同伴交流，这样使问题研究更易于深入。

4. 发言顾虑少

网上交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高。

5. 为教师留下了再学习、再思考的无限空间

传统的教研活动，老师发言后，就“踏雪无痕”，即使少量的会议记录或是论文汇集成资料外，受记忆能力的限制，对于他人观点、成果的吸收也是有限的。而“网络教研”中，教师的发言、观点、成果有 “雁过留声”的效果，教师可通过语言文字，对他人的观点、成果进行再学习、再思考。

责任编辑黄日暖