陈 忱，夏现伟

（1.宁波教育学院，浙江 宁波 315000；2.宁波大学，浙江 宁波 315012）

一、英国中小学校长任职资格培训课程设置——实用性、实践性

英国中小学校长任职资格培训，即国家校长专业资格（the National Professional Qualification for Head Teachers）培训，该培训包括入门阶段、发展阶段、最终评估阶段三个阶段。在培训的每一阶段，都开发了其个性化、特色化、系统化、相互衔接的课程，保证了每一阶段具体目标的完成，并与下一阶段的课程内容紧密衔接，为下一阶段培训目标的实现奠定基础（参见表1和表2）。综观课程的设置，在课程目标上更加注重学员实践能力的养成；在课程内容上更加注重务实性、拓展性、案例性的内容安排；在教学方式上，注重学员学习主动性的发挥，多采用专题研讨、实践考察、在线交流等学习方式。学员在具体培训阶段的选择上，实施“个性化”的发展模式，每一位资格校长都可以根据自己的发展评估、学习需求选择适当的课程阶段，从而提高了资格校长学习的积极性和效率。

从表1和表2可以看出，英国中小学校长资格培训课程设置更具实用性与实践性，课程内容紧紧围绕校长职业所需的能力展开，并统一由国家“学校领导力学院”开发、下设统一机构实施。既保证了课程内容的有效性，又保证了课程实施的品质。具体言之，以校长国家标准为参照，以校长解决学校发展困境、关注教育热点、引领学校发展为目标，理论学习与实践训练互相衔接、各有侧重，系统、全面地提高学员的校长从业能力与素质。……