杨荣波

（温州市瓯海区教师发展中心，浙江 温州 325005）

教研组主题研修项目是教研组所开展的旨在破解疑难问题并促进教师专业发展的系列专题研修活动的总称，是提高学科教学质量、提升学科教研水平、促进教师专业发展的有效载体。但是，当前我区一些教研组的活动处于无主题的随意状态或频繁更换主题的游击状态，呈现出低效甚至无效的状况，出现活动参加者和组织者“双不满意”现象！“活动参与者感到：重形式、轻实效，收获少、负担重。活动组织者感到：教师参与积极性不高，吃力不讨好，实效性差，工作效能低，解决不了真问题。”[1]低效教研组活动的问题表征和原因有哪些？教研组如何组织聚焦主题的高质量研修项目活动，引领教师过有主题的专业生活？本文就上述问题做研讨，谈谈我们对教研组主题研修项目组织策略的探索与思考。

一、低效教研组研修活动存在的问题与原因

以教研组常见的听评课活动为例。教研组的听评课活动通常以“听课—说课—评课”的程式展开，存在以下五个问题：“有开课课题，无研讨主题；有个体准备，无集体参与；有个体感触，无共同视角；有零散建议，无系统整合；有即时效果，无持续效应。”[2]从专业化的视角来看，主要原因有：

（一）准备阶段：缺乏有价值的主题

在常态听课现场，有的教师“什么都不记”，往往忙于做其他事情；有的教师“什么都记”，有闻必录。从研修活动策划组织的角度来说，由于组织者预先没有确定有价值的主题并告知听课者，导致听课者不知为何听课，也不知该听什么记什么，为完成学校规定的听课任务而听课。……