张丽

古人云“学起于思，思起于疑”。学生的思维往往是从问题开始的，一堂好课往往也起源于一个好问题，而一个好的问题又能带动一堂好课。所以，语文课堂上问题的设计就显得尤为重要。语文课堂问题设计的巧妙，不仅能“传道、受业、解惑”，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的学习效果。

一、巧妙设计问题，激发学生的学习兴趣

皮亚杰曾经说过“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”，对于学生来讲，只有他感兴趣的东西，才会使其产生学习的欲望和动力，而富有价值的问题设计，是激发学生学习兴趣的有效手段。例如我在教学《岳阳楼记》时，通过知识竞赛导入：“我们中国地大物博，亭台楼阁林林总总，有谁知道中国的‘四大名楼？”一问既出，学生很兴奋，兴趣一下子被调动了起来，前后左右，七嘴八舌，思维异常活跃。“鹳鹊楼”、“黄鹤楼”、“岳阳楼”、“滕王阁”大家你一言我一语，不甘落后。在意犹未尽中，我又抛出第二问：“谁还能举些有关写这四大名楼的诗句？”真是一波未平，一波又起，学生的思维再次被激活。一学生道出“岳阳楼——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我因势利导：“ 你知道这句名句出自哪位名家的哪篇名作吗？” “范仲淹的《岳阳楼记》。”“很好，今天我们就要通过这篇文章的学习来感受范仲淹的这一伟大的政治抱负。”学生的劲头更足了，兴致勃勃地赶紧打开书仔细读了起来。如此水到渠成，确实“兴趣是最好的老师”。这样学生不仅愿意学习，乐于学习， 而且学生的思维火花不断的得到迸发与跳跃。……