费守美

学生的思想就像一块肥沃的土地，我们种下了种子，并希望它长成一棵参天大树。但是，我们并不能时时关照这棵树，所以我们要教给学生自己学会浇灌打理自己的知识之树。

我们不断强调着“积累”的重要性，但是，如果积累来的东西不及时进行梳理，那么就会像一棵虽枝繁叶茂但却杂乱无序的树，知识要到用到时，学生并不能及时找到，所以，我们在教会学生积累的基础上，还要教会学生学会及时梳理知识并进行归纳整理。

在讲字音字形时，将学生分成小组，分别探究不同的主题。有的小组将易出错的字音字形分类，有的小组探究出错的原因，还有的小组总结方法技巧……

在讲成语时，我们一般强调出错类型，也可别辟蹊径，从成语的结构入手……

在讲病句时，可以从学生的习作中和身边的报刊杂志中选取事例，然后让学生自己进行分类，归纳错误类型，并提出修改之法……

应该说，在学生进行探究时，他们就在自己找着理顺知识的方法，而在学生们进行合作交流时，他们在完善着自己的梳理之法，在老师进行评价和总结时，学生们一定学会了怎么去运用自己的梳理之法，我想，在以后的实践过程中，学生一定会慢慢形成适合自己这棵知识之树的打理方法。

如果平时过于强调积累，却没有及时教给学生梳理知识的方法，总是认为到了高三专项复习时，再教给学生进行归纳总结。这样的做法，导致学生可能积累得很多，但是高一高二阶段的积累没有及时梳理，上了高三，肯定是费时费力的，这棵知识之树也在成长，但肯定成长缓慢，因为营养物质不知道要往哪里流通，而且还可能会长出旁逸枝杈，将来影响学生的思考。我们应该从教给学生积累起，从种下这棵小树苗起，就教给学生梳理的方法，让他们自己学会浇灌和打理自己的知识之树，让这棵树枝繁叶茂，让这棵树挺拔俊秀。