赵莹莹 陈求实

【摘 要】基于项目的学习能够让学生以目标为导向充分发挥主观能动性，在团队协作实施项目的过程中找到自己的兴趣点，在实践中充分发挥自主性和探究能力。而“翻转课堂”教学模式能够为项目式学习提供时间和空间上的保障。本文通过对在初中开展的三维创意设计课程总结经验，针对基于“翻转课堂”的项目式学习进行分析研究。

【关键词】翻转课堂；基于项目的学习；三维创意设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）05-0056-03

在2014年由北京市东城区教委牵头研发的三维创意设计课程的基础上，我校不断进行研究和探索，将三维创意设计课程纳入选修课程以及校本课程。课程以基于项目的学习为主，旨在培养学生的创新能力和科技素养， 让学生在“学中做，做中学”，利用便捷的3D打印快速成型技术，轻松体验实践的过程，分享实践的成果。

项目式学习在三维创意设计课程中的应用

项目式学习是使学生的学习在实施一个具体的项目过程中实现，在充分利用已有资源的基础上，在实践体验、掌握吸收以及探索创新中获得完整和具体的知识，从而形成有效的技能并使自身得到充分发展的学习模式。

三维创意设计课程涉及内容广泛，不局限于单个学科教学，而是各学科的融合碰撞。融合能够启发学生的思维，让学生养成跨学科思考问题的方式，充分调动已有知识，并转化为生产力，让学生快速获得成就感。

在基于项目的学习中，学生在教师的指导下，根据课程内容和兴趣选择研究方向，通过搜集并阅读文献资料、实地考察调研等手段得出结论，并以研究报告（或其他产品） 的形式提交出来。……