张波

【摘 要】高校是当前推行国学教育的重要平台。本文立足于国学教育的普适性与特殊性、课程设置的通识性与专业性、发展模式的多元性等方面的问题，阐发高校在研究国学的同时，积极推广国学教育，有助于在教学资源与内容、教学理念与方式等方面促进高校的教育教学改革，形成新的人才培养模式。

【关键词】国学教育 课程设置 发展模式

面对当前我国综合国力的增强与精神文化发展的不平衡，国学日益成为复兴中华传统文化，补救社会某些弊端，增强民族自信心，促使人民过上更高雅的物质和精神生活的必要。在当前高校，国学教育逐渐成为教育教学改革的热点，形成高校国学教育运动。高校也以其优裕的师资、丰富的藏书及其良好的教育环境应然成为推行国学教育的重要平台。本文拟立足于国学本身特点，结合高校教育的实际情况，提供以下拙见。

国学教育的普适性与特殊性

1.国学教育的普适性

就国学名称的演变而言，道咸以来，欧风东渐，西方的学术统称为“西学”，与之相对的我国固有学术被称之为“中学”；光绪中叶，因西学风靡，我国固有学术式微，国内学者群起而保之，遂有“国粹”之名；继后，章太炎又改“国粹”为“国故”，然而是时“国故学”仍限于文献，含义窄狭，“国学”之名应运而生。[1]可见，从国学之名的产生看，乃指我国的固有学术。这种看法被曹聚仁、谭正璧、张岱年等诸多学者所采用。在对“固有学术”的认识上，近代以来学术界出现了不同的看法，换言之，即对国学内涵与外延的界定存在着认识上的差异。……