赵国美

【摘要】本文阐述了语文课堂立足学生主体，从读、想、练三方面让学生尽情一搏，用已知获取新知，感悟文本内涵，学会学习，学到方法，达到自我提升，既调动主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，实现“三维目标”，又让学生感受到学习愉悦从而乐学善学，对诠释新课程的“自主性”有一定借鉴意义。

【关键词】阅读教学；尽情阅读；大胆想象

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学生是学习的主人，教师是帮助学习的指路人。既然想学而要学的是学生，教师只是一个课堂的组织者，那么阅读教学就要发挥学习的主动性和积极性，课堂上必须放手让学生自主学习，自主感悟，从而达到自我提升。学生用自己的已知和方法去掌握基础知识，领悟文本内涵，感受人物精髓，在学习中体验阅读的乐趣，把文本的情感、思想、语言，表达技能等迁移和巧妙内化为阅读的收获，从而实现还课堂于学生，自主学习，自我提高。如《鸟的天堂》一课的教学：

一、尽情阅读，读中感悟。

“读书有三到”，读是有声的感染，尽情地读，把严重的文字符号和文字的内涵化为有声语言，通过抑、扬、顿、挫的语调，刺激听觉，让读者的感官全方位的参与到感知中，把文字描绘再现成生活的画面，这是一种全身心参与的阅读，是学生发现美、感受美、迁移美、内化美的过程。全身心都投入进去的朗读，立体化感知教材的形式和内涵，犹如“见其人，闻其声，临其境”，拨动神经，扣住心弦，作者的认知透过学生的读，在学生的脑海里烙上深深印迹，产生情感的交融和思想的共鸣，潜移默化地受到陶冶，在心灵深处渲染出作者笔下的完美境界。……