邱金华

【摘要】阅读与写作是语文教学中的两个最重要的抓手，是我们语文教学的根本。在小学语文教学中，我坚持“阅读为写作领航，理解与表达共长”的教学理念，在读与写之间架设起思维的桥梁。真正做到读写结合，相得益彰。

【关键词】阅读为写作领航；领会表达技巧；表达与阅读共长

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

绝大部分小学生喜欢阅读，害怕写作。因为阅读可以为他们打开一扇认识世界的大门，阅读可以积累大量的形象思维的素材。但小学生生活阅历不够，能够让他们有深刻体验的东西不多，习作时自然就感到“巧媳妇难为无米之炊”，产生畏难的情绪。笔者在教学中尝试“阅读为写作领航，理解与表达共长”的教学理念，以读促写、读写结合的教学方式，在阅读理解与习作练笔中架设起思维的桥梁，起到了很好的教学效果。

一、阅读为写作领航，在积累中培养语感

《语文课程标准》指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累、发展语感，加深体验与领悟。”但很多语文老师认为，朗读是小学低年级的任务，在教学中忽视了朗读对学生的意义。其实，朗读有很多好处，不仅可以培养学生的口语表达能力，更可以通过朗读中的表情投入、朗读语音变化等让学生进入文章所营造的境界中去，体验作者语言表达的美感。如朱自清写的《匆匆》，就很适合小学生朗读，并从中学习到语言表达的美感。

小学时代是一个人一生发展的最重要的奠基阶段，这个时期，对一切都充满了好奇。……