付心中

在计算机网络技术的迅速普及下，“微课程”应运而生。微课程时间短、容量小，目标明确，主题鲜明，实用性强烈，且具备可操作性，已经成为时下较为流行的学习方式。基础课程改革呼唤以学生为主体，促进学生全面成长。本文以此为据，在于微课程定义的基础上，对微课程在高中历史教学运用现状进行研究，并提出相关解决对策，以希望能够将微课程嵌入高中历史教学过程中。

一、微课程的相关定义

关于微课程的基本定义，中外学者并没有统一观点。国外学者davidpenrose认为“微课程就是一节短小的音视频，呈现出较为单一的，严格定义的主题”。国内学者胡铁生则认为“微课程主要是指微型在线视频网络课程，支持多种学习方式”。李玉平则认为微课程主要以数字故事为基本呈现方式，倡导利用碎片化的学习时间。从这些观点而言，不同学者对微课程的定义同样呈现出不同的观点。

综合国内相关学者的研究观点，笔者认为，微课程主要以较短时间内的音视频为载体，立足于明确主题，以帮助不同层次学生构建知识体系的学习方式。微视频的重复利用方式非常强烈，既能够满足学生的个性成长，还可以满足教师相互交流，共享教学资源。

二、微课程在高中历史教学中的运用现状

微课程毕竟属于新生事物，应用并不广泛。从当前运用现状来看，微课程具备诸多优势，但能否取代传统教学，成为学校主流模式，仍然需要实践来考验。……